有理数的加法教学设计马秋杰.docVIP

学科 人教版实验教科书 章节 第一章第一节第一课时 学时 一课时 年级 七年级 教学目标 知识与技能： 了解有理数加法的意义，理解有理数加法法则的合理性。 能利用有理数加法法则正确的进行有理数的加法运算。 数学思考： （1） 学会独立思考，体会数学的基本思想。 问题解决： （1） 经历有理数加法法则的过程，感受数学学习的方法。 情感态度; 通过积极参与探究性的数学活动，体验数学来源于实践并为实践服务的。 激发学生学习的兴趣，同时培养学生探究学习的能力。 教学重难点及措施 和的符号的确定及异号两数相加；通过画示意图找出有理数加法的法则。 学情分析 本节课的教学是在学生学习和掌握了《相反数》和《绝对值》的基础上进行的，这也是学生学习有理数减法的基础，因此学生掌握好本节课起着十分重要的作用。 教学环节 教学内容 活动设计 设计意图 创设情境引入新课 了解汶上天气情况 最高气温 最低气温 温差 第一天 +6 ﹣2 第二天 +3 ﹣7 合计 面对这份表格你能获得什么信息？能用式子表示吗？ 观看天气预报图片 观看图片激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。 个体预习生成 个体预习生成 （1） 数轴的三要素有_____、_____、_____. （2）在数轴上表示有理数，通常规定从原点向右为____，从原点向左为____。 （3）①向东移动3米记作+3，那么-5米表示__________ ②温度上升6摄氏度记作+6，那么-7摄氏度表示_________ （4）两个有理数相加，可能出现哪些情况？ 通过展示问题学生积极回答（由抢答的形式进行）。 利用原有的知识解决问题，有利于新知的学习，同时提供 本节课的知识点，有利于学生明确学习目标。 展示质疑合成 ① 一只企鹅先向右运动5m，再向右运动3m，那么两次运动的最后结果是什么？你能在数轴上表示出来并且列出算式吗？ ② 如果这只企鹅先向左运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后总的结果是什么？ 引导学生总结出：符号相同的两数相加，结果的______不变，绝对值_______。 学生通过多媒体展示企鹅运动的过程， 直观性强，有利于生动形象的观看运动的距离，更有利于学生理解同号两数相加。 走组互助形成 学生自主探究（画示意图） 符号不同的两个数怎样计算呢？ ③ 如果企鹅先向左运动3米，再向右运动5米，那么两次运动的最后结果怎样？ ④如果企鹅先向右运动3米，再向左运动5米，那么两次运动的最后结果怎样？ 学生自己总结交流 ：异号两数相加，取_______的加数的符号，并用_____的绝对值减去____的绝对值； 抽象概括，（脱离示意图） ⑤如果企鹅先向右运动5米，再向左运动5米，那么两次运动的最后结果怎样？ ⑥如果企鹅第1秒向右（左）运动5米，第2秒不动，2秒后企鹅从起点向右（左）运动了几米？怎样用算式表示？ 总结交流 有理数的加法法则： 1、同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 2、异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；互为相反数的两个数相加得0 3、与0相加仍得这个数； 通过自己画示意图，学生自己总结交流 ：异号两数相加，取_______的加数的符号，并用_____的绝对值减去____的绝对值； 脱离示意图，直接根据已往经验得出结论。 利用学生身心发展特点，遵循直观到抽象，从具体到特殊的一般规律。 检测反馈达成 1计算 （1）（-3）+（-9） （2）（-4.7）+3.9 2 抢答 （-4）+（-6）= 0+8= 4+（-6）= （-4）+14= 0+(-6)= （-10）+（-18）= 6+(-6)= （-4）+4= 3 能力提升 某城市一天早晨的气温是-15摄氏度，中午上升了8摄氏度，夜间又下降13摄氏度，那么这天夜间的气温是多少摄氏度？ 4 解决课前第一个问题 5拓展提高 当m=-6,n=-8,p=5时，求x与y的值,并观察x与y的关系. （1）x=m+n+(-p) （2） y=(-m)+(-n)+p 第一题学生笔算写到练习本上，第二题直接口答，第三题联系生活实际，第四题加深难度。 练习题的设计层次分明，环环相扣，由基础题、发展题、拓展题组成。有利于适合学生不同的情况。 收获乐园 谈谈你的收获好吗? 还有疑问吗？ 教师以数学日记的形式总结问题，谈收获与体会。 对本节知识点进行梳理，有利于培养学生的语言表达能力和归