【2017年整理】安徽省铜都双语学校七年级数学10月高效课堂自主学习型数学日导学案：有理数的除法(一).docVIP

铜都双语学校高效课堂自主学习型数学日导学稿 班级 70 姓名 编号 NO：18 日期: 2012.10.11 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 课题： 有理数的除法（一） 设计者: 七年级数学组 自研课（时段： 晚自习 时间： 10 分钟 ） 1、旧知链接： 计算：（1）= （2）= （3）= （4）= （5）= （6）= 2、新知自研： ； 展示课（时段： 正课 时间： 60 分钟） 学习目标： 1.掌握有理数的除法法则，初步运用法则进行有理数除法运算； 2.感知数学知识具有相互转化性，熟悉转化的数学思想。 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】 导学流 程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 （内容·方式·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） 法 则 生 成 与 例 题 导 析 40分 【学法指导】 认真自研教材P34页例5以上内容： 1．思考并理清有理数除法法则的推导过程； 2．我们再次经历有理数除法法则的推导： 因为： 根据积除以一个因数等于另一个因数，于是有： 另一方面，我们有： 于是有: ①对子之间相互交流自研成果，并给出等级评定. ②五人互助组交流疑难问题，力争人人过关。 ③十人共同体合作，大组长主持分配任务，做好展示准备。其它组在小黑板做交流。 (10min) 展示单元一： 方案预设1： 主题：法则生成 1．经历有理数除法计算过程推导出 2．联系有理数的乘法法则推导出有理数除法法则的另一种说法。 方案预设2： 主题：例题导析 1．经历例题的解题过程，展示例题的解题步骤。 2．总结在计算有理数除法计算时，何时直接用除法计算，何时将除法转化为乘法。 （20min） 重点识记： 1．除以一个不等于0的数，等于 （ ） 2．两数相除，同号 ，异号 并把 ； 0除以任何一个不等于0的数，都得 。 等级认定 同类演练： （1） （2） （3） 自研教材P34页的例5，感受有理数除法的运算过程. 【自我探究】 在除法运算中，分为哪几步运算？每一步分别是什么？ （10min） 同 类 演 练 20分 自主研读右侧同类演练，注意： 1.仿造例题的解题步骤，规范解题格式； 2.解题时，注意符号. 抽起小黑板，尝试自主完成同类演练. 另：每组指派两名代表上大黑板自主板演， （8min） 五人互助组： ①互查互检组内成员演练成果及自行修正; ②观察大黑板展演成果，快速查找问题，组长记录问题; ③交流新思路、新解法、新拓展. （5min） 展示单元二： 全班互动型展示 ①演练问题大搜索； ②问题纠错后的自主性展示，拓展性展示； ③针对小黑板自主演练的内容，回归纠错，并将同类演练的答案规范的完成在导学稿上. （7min） 当堂反馈即同类演练 训练课（时段：晚自习 ， 时间： 30分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题： 计算： (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) 发展题： 某果品冷库内的温度是－3℃，现有一批水果要在12℃储藏，如果每小时能升温3℃， 问几小时后能达到所要求的温度？ 提高题： 若ab0，求的值。 培辅课（时段：大自习 附培辅单） 1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要） 2、效果描述： 反思课 1、病题诊所： 2、精题入库： 【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗！！！ 金融与投资总裁研修班 招生简章（第五期） 以复旦百年积淀，汇上海金融底蕴，铸就金融精英