【2017年整理】安徽省铜都双语学校七年级数学11月高效课堂自主学习型数学日导学案：一元一次方程去括号.docVIP

班级 70 姓名 编号 NO:40 日期: 2012.11.25 课题： 解一元一次方程 —去括号 设计者: 七年级数学组 自研课（时段： 晚自习 时间： 10 分钟 ） 1、旧知链接：（1）3（－x－3） （2） 2（x+1）－2（x+3） （3）－5（－x－5）－2（x+2） 2、新知自研：自研教材P96－P97页 展示课（时段： 正课 时间： 60 分钟 ） 学习目标：1.根据实际问题总量与分量的关系列方程；2.会解带括号的一元一次方程 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 导 学 流 程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 （内容·方式·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同类演练 ） 概 念 认 知 例 题 导 析 （44分钟） 双语学校欲加强节能省电措施，可是粗心的小李把节能计划书给弄丢了，只留下教材中的类似问题，下面让我们一起来帮帮他吧！ 【学法指导】 认真自研教材P96页问题 1.细读教材问题，整理出已知量和所求量. 探索问题中的总量和分量之间有怎样的等量关系，并呈现在下面空白处. 2.假如设上半年每月平均用电X度，那么下半年每月平均用电 度；则上半年共用电 度，下半年共用电 度.试列出方程，你发现和以前所遇到的方程有什么区别呢？ 3.思考怎样使这个方程向“ax=b”的形式转化？（尝试利用整式加减中的去括号法则为理论依据进行总结归纳） 4.本题还有其他的列方程方法吗？用其他的方法列出方程应怎么解呢？(尝试在随堂笔记部分完成) 1、两人对学习： 针对自研成果进行交流，并迅速的给出等级评定. 五人互助组： 结合自我探究的成果，重点讨论; (1)探讨如何根据实际问题中总量和分量之间的关系列一元一次方程 （2）分析解题过程中，去括号起到了什么样的作用 （3）带领组员分析解方程的具体步骤 3、十人共同体： 在组长主持下进行组内展示自研成果的内容，力争人人过关. （12分钟） 展示单元一： 方案预设1 主题：解方程——去括号 1.展示本题中总量与分量之间的等量关系，并列出方程 2.体会解方程中去括号所起到的作用 3.带领大家分析解方程的具体过程 方案预设2： 主题：例题导析 1.分析例一的解答，分析去括号时有哪些注意点. 2.规范解答格式。 （22分钟） 随堂笔记： 同类演练： 1. 4x+3（2x－3）=12－（x+4） 2. 6（2x－4）+2x=7－（3x－1） 【例题导析】 认真自研P97页例一，初步感知例题的解题思路及格式. 1.你能找出方程两边含有括号的项吗？ 2.去掉你找到含括号项中的括号，并合并同类项，将系数化为1. （10分钟） 同 类 演 练 （16分钟） 自主研读右侧同类演练，注意： 1.先用一分钟时间阅读题目，思考该如何解这些方程. 2.解题时，注意去括号后的符号变化. 抽起小黑板，尝试自主完成同类演练.(要求：工整、规范) 另：每组指派两名代表上大黑板自主 板演。 （3分钟） 五人互助组： ①互查互检组内成员演练成果及自行修正。 ②观察大黑板展演成果，快速查找问题，组长记录问题，准备找人纠错。 ③交流新思路、新解法、新拓展. （3分钟） 展示单元二： 全班互动型展示： ①演练问题大搜索； ②问题纠错后的自主性展示，拓展性展示； ③针对小黑板自主演练的内容，回归纠错，并将同类演练的答案规范的完成在学道稿上。 （10分钟） 训练课（时段：晚自习 ， 时间： 30分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题： 1．解下列方程： ① ② ③ ④ ⑤