【2017年整理】安徽省铜都双语学校七年级数学11月高效课堂自主学习型数学日导学案：平行线的性质(一).docVIP

班级： 70 姓名： 编号： NO:0508 日期: 2012.2.20 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 课题： 平行线性质（一） 设计者: 七年级数学组 自研课（时段： 晚自习 时间： 10 分钟 ） 1旧知链接： 平行线的判定方法1： 平行线的判定方法2： 平行线的判定方法3： 新知自研：认真自研课本P19页的内容及P20页思考以上的内容 展示课（时段： 正课 时间： 60 分钟 ） 学习目标：①通过观察度量，再探究实验得到平行线的性质1，性质2及性质3 ②在平行线的性质1的基础上经过思考推理得到平行线的性质2及性质3 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】 导学流 程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 （内容·方式·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） 概 念 认 知 与 思 考 探 究 45分 前面我们学会了利用同位角相等，或者内错角相等，或者同旁内角互补，可以判定两条直线平行，反过来，如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？ 【学法指导】认真自研教材P19页探究: 1.利用直尺和三角尺画两条平行线a‖b,然后画一条截线c与这两条平行线相交，标出图中的角并度量各角的度数。 2.⑴通过测量，你发现各对同位角、内错角、同旁内角的度数之间有什么关系呢？提出你的猜想. 猜想一： 猜想二： 猜想三： 如果再任意划一条截线d，同样度量各角，你的猜想还成立吗？ ⑵归纳总结（整理在重点识记处） 3. 那如果直线a与b不平行，你的猜想还成立吗？ ①两人小对子 针对自研成果相互进行交流，并迅速给出自研等级认定。 ②五人互助组 结合自我探究的结果，重点讨论： (1)结合你所作的图，通过度量出各角的度数，提出猜想，重点分析你的猜想是否成立。 （2）依据平行线的性质1，如何推出性质2和性质3，注意推理过程的规范性。 ③十人共同体 在组长主持下进行组内展示自研成果的内容，力争人人过关. （15min） 展示单元一： 方案预设1： 主题：概念认知 再现课本“探究”的作图过程，通过度量各角的度数，发现同位角、内错角、同旁内角的度数之间的关系，提出自己的猜想，并展示验证你的猜想是否成立的过程 方案预设2： 主题：思考探究 如何依据性质1推理出性质1和性质2，注意解题格式，理清推理过程的逻辑思路。 （20min） 重点识记： 平行线具有的性质： ① ② ③ 【思考探究】 解：因为 a∥b 所以∠1=∠2（ ） 又∠3= （ ） 所以 同类演练： 某种某 如图，直线a‖b，∠1=54°,那么∠2，∠3，, ∠4各是多少度？ 【思考探究】 上一节，我们利用“同位角相等，两直线平行”推出了“内错角相等，两直线平行”，类似的，你能根据平行线的性质1，推出性质2吗？，如果能，请写出你的推理过程。（写在右侧） 对于性质3，你能写出类似的推理过程吗？ 等级评定： （10min） 同 类 演 练 15分 自主研读右侧同类演练，注意： 1先用一至两分钟阅读题目，分析各角之间的位置关系. 2. 依据平行线的性质,找出各角的大小关系. 另：每组指派两名代表上大黑板自主板演. （4min） 五人互助组： ①互查互检组内成员演练成果及自行