【2017年整理】安徽省铜都双语学校七年级数学11月高效课堂自主学习型数学日导学案：平行线的性质(二).docVIP

班级： 70 姓名： 编号： NO:0509 日期: 2012. 2.21 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 课题： 平行线的性质（二） 设计者: 七年级数学组 自研课（时段： 晚自习 时间： 10 分钟 ） 旧知链接：平行线的性质：两条平行线被第三条直线所截，同位角 ，内错角 ，同旁内角 . 新知自研：认真自研课本P20例题. 展示课（时段： 正课 时间： 60 分钟 ） 学习目标：理解平行线的性质，并会根据性质解决相关问题. 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】 导学流 程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 （内容·方式·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） 例 题 导 析 与 典 题 赏 析 42分 上节课我们学习了平行线的三个性质，聪明的你都已经掌握了吗？今天就让我们学以致用，共同来探究今天的问题吧！ 认真自研课本P20例题： 【例题导析】 ⑴认真快速的阅读例题，寻找题中的已知量，根据题意在下面的空白处画出图形，并知道本题所求的未知量有哪些； 已知量： 未知量： 作图区 ⑵注意解题的规范格式，并指出本题用到的知识点有哪些？ ①两人小对子 针对自研成果的规范、工整方面迅速给出自研等级认定； ②五人互助组 结合自我探究的结果（1）重点讨论 平行线的判定与性质之间的相互转换； （2）结合图形，讨论典题的解题过程. ③十人共同体 在组长主持下进行组内展示自研成果的内容，力争人人过关. （10min） 展示单元一： 方案预设1： 主题：例题导析 以学法指导为主线，在黑板上呈现例题的解答过程，强调例题规范的答题格式，并阐述例题中所涉及到的知识点. 方案预设2： 主题：典题赏析 先带领全班同学读题，圈出题中的已知条件，结合所学的知识点，带大家分析解题思路，并呈现出规范的解题过程. （22min） 同类演练： 如图，D是AB上一点，E是AC上一点，∠ADE=60°，∠B=60°，∠AED=40°. ⑴DE和BC平行吗？为什么？ ⑵∠C是多少度？为什么？ 【典题赏析】如图，已知CD⊥AB于D，E是BC上一点，EF⊥AB于F，∠1=∠2.猜想：∠AGD与∠ACB相等吗？为什么？ 【学法指导】⑴细读典题，圈出题中的已知量，明确本题的所求量； ⑵题中由CD⊥AB，EF⊥AB，我们得出怎样的结论呢？ 要想得出∠AGD=∠ACB，必须满足什么条件？ ⑶现在你会解答这道题了吗？请在下面写出规范的解题过程： （10min）等级评定： 同 类 演 练 18分 自主研读右侧同类演练，注意： 1.1min自研例题，找出题中的已知量，明确本题的所求量； 2. 自研完例题以后，寻找解题的切入点； 3.根据所学知识，完整的写出解题过程. 抽起小黑板，尝试自主完成同类演练. 另：每组指派两名代表上大黑板自主板演. （8min） 五人互助组： ①互查互检组内成员演练成果及自行修正; ②观察大黑板展演成果，快速查找问题，组长记录问题; ③交流新思路、新解法、新拓展. （4min） 展示单元二： 全班互动型展示 ①演练问题大搜索； ②问题纠错后的自主性展示，拓展性展示； ③针对小黑板自主演练的内容，回归纠错，并将同类演练的答案规范的完成在导学稿上. （6min） 当堂反馈即同类演练 训练课（时段：晚自习 ， 时间： 30分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题： 1.如图1，已知AB∥CD，则图中与∠1互补的角有 （ ） A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 2.如图2，平行线a，b被直线c所截，∠1=82°38′，则∠2的度数为 . 3.如图3某商品的商标可以抽象为如图所示的三条线段，其中AB∥CD，∠EAB=45°，则∠FDC的度数是（ ） A.30° B.45° C.60°