【2017年整理】安徽省铜都双语学校七年级数学11月高效课堂自主学习型数学日导学案：垂线二.docVIP

班级 70 姓名 编号 NO:0503 日期: 2012.2.13 课题： 垂线（二） 设计者: 七年级数学组 自研课（时段： 晚自习 时间： 10 分钟 ） 旧知链接： ①连接两点之间的 叫做两点之间的距离；两点之间 最短。 ②过一点 一条直线与已知直线垂直。 2、新知自研：自研教材P5－P6相关内容。 展示课（时段： 正课 时间： 60 分钟 ） 学习目标： 1.理解垂线段的概念，并掌握垂线段最短的性质。 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课 堂 元 素 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 （内容·方式·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） 方 法 探 究 例 题 导 析 45分 “最值”问题是数学中常见的问题之一，如最大值、最小值、最大距离、最小距离等，今天我们就一起探究几何中的最短距离吧。 【学法指导】 1.分析教材P5的“思考”，如果将河岸看成一条直线，那么这个问题可以概括为怎样的一个数学问题？ 2.先仔细看看这个实际问题，为了解决这个实际问题我们先来研究P5的“探究”，通过度量： （1）你发现： 最短； （2）你总结： （3）你归纳：“点”与“点”之间的距离： “点”与“线”之间的距离： 【例题教学】 如图所示，按下列要求作图。 ①画线段AD,使AD⊥BC,垂足为D； ②过C画AB的垂线CE，垂足为E； ③A到直线CE的距离是线段 的长； ④比较线段AE与AC的大小，并说明理由。 （10min） 1、两人小对子 结合自研成果对子间进行交流，并就任务完成情况和书写工整度两方面迅速给出等级评定。 2、五人互助组 组长带领全组同学交流： ①帮扶：完成学法指导的相关内容和例题。 ②攻克：讨论并用自己的语言描述垂线段；通过实践操作感受垂线段最短。 3、十人共同体 在组长主持下进行组内人员分配。两至三人板书，其他人预演。 (15min) 展示单元一： 方案预设一： 主题：垂线段、垂线段最短 1、将实际问题转化为数学问题，通过比较“点”与“点”之间的距离和“点”到“线”之间的距离感受垂线段的概念。 2、由动手实践到总结归纳体会垂线段最短。 方案预设二： 主题：例题赏析 1、通过作图感知点到直线的距离。 2、垂线段最短的应用。 （20min） 重点识记： 垂线段的定义： 。 垂线段的性质： 等级评定 同类演练： 如图，直线l表示一条公路，直线l上的点B表示车站，直线l外的点A表示村庄。 ⑴从村庄A到车站B筑一条公路，应按怎样的路线筑路，才能使路程最短？（画图示意，并说明理由） ⑵从村庄A到车站l筑一条公路，应按怎样的路线筑路，才能使路程最短？（画图示意，并说明理由） 同 类 演 练 15分 自主研读右侧同类演练，注意： 1、先用一至两分钟阅读题目，思考如何作图（即作图的根据） 2、解题时，注意用铅笔作图，同时注意要标上垂直的符号。 3、注意区分点到点的距离和点到直线的距离。 另：每组指派一名代表上大黑板自主板演 （4min） 五人互助组 ①互查互检组内成员演练成果及自行修正； ②观察大黑板展演成果，快速查找问题。 ③交流解题思路、归纳 （5min） 展示单元二： 全班互动型展示： ①演练问题大搜索； ②问题纠错后的自主性展示，拓展性展示； ③针对小黑板自主演练的内容，回归纠错，并将同类演练的答案规范的完成在导学稿上。 （6min） 当堂反馈即同类演练: 训练课（时段：晚自习 ， 时间： 30