司马光教学设计.docVIP

《司马光a第一自然段 请会正确流利朗读的小朋友起立读，其余小朋友和老师一起当文明的听众和评委。 读后评价，教师相机纠正词语的读音：装满 b第二自然段 数数有几句话。 （b）C第三自然段 请会正确流利朗读的小朋友起立读，其余小朋友和老师一起当文明的听众和评委。 师生相机纠正读音：使劲 砸 得救 齐读 四总结朗读情况 师述：因为小朋友课前认真地预习了课文，所以在这节课里`，我们才会有更多的时间正确流利有感情地诵读。希望小朋友继续保持这样的良好预习习惯。 五作业 练读课文，尝试背诵。 第二课时 教学目标： 1流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2理解生字组成的词语的意思，以理解课文内容为载体，培养学生的想象力，口语交际能力，激发学生的表现欲望。 3凭借课文语言，启发学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。 教学重点： 1流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2理解生字组成的词语的意思，以理解课文内容为载体，培养学生的想象力，口语交际能力，激发学生的表现欲望。 教学准备： 投影 词卡 教学过程： 一导入 今天我们继续学习第20课。（学生齐读课题） 二学习第一自然段 1自读，思考：你从这一段里知道了什么？ 2全班交流，教师相机出示投影，引导认识花园中的：芭蕉 假山 大水缸 看图理解“装满了水”。 3自愿起立有感情地朗读第一自然段。 过渡：司马光和小朋友在花园里