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小学语文教师专业发展的问题与对策 ——以上海市浦东新区为例 胡根林[1] （上海市浦东教育发展研究院 上海 200125） 【摘要】 新课改不仅指向学生的成长，同时也力促教师的专业发展。当前小学语文教师普遍存在对《课程标准》熟悉程度不高，专业阅读亟需加强，教学设计能力亟需提升，成长期教师面临发展瓶颈等问题，一定程度制约了新课改的课堂实施。我们必须正视它们，并提供必要的建议和对策解决它们，确保新课改顺利推进。 【关键词】小学 语文教师 问题 对策 目前，教师专业发展，无论是理论还是实践层面，都是教育改革关注的焦点。人们认识到，新课改不仅指向促进学生的发展，同时也指向促进教师的专业成长。而要促进教师专业成长，了解教师专业发展的现状，找准问题的症结是关键。 去年八月，上海正式撤销南汇区行政区划，原南汇行政区域并入浦东新区。浦东基础教育学校所、学生37万人、教职员工32万人，均占全市的1/5强。[2]。问卷内容涉及课标运用、教学实施、自身专业发展问题等20题。截至统计当日，共有3041名小学语文教师登录了研修网，回答了有关问卷，占全区小学语文教师的90%左右。 合并后的大浦东地广校多，示范校、普通校，城市学校、乡村学校，多种类型学校共生并存。对这个区的小学语文教师作这样高覆盖的调研，其样本具有典型性，能够反映出我国小学语文教师的整体发展状况。 一、基本现状： 1.性别 调研