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社会学习理论 陈颖颖 社会学习论的发展过程 社会学习论（social learning theory）是试图用心理学中的行为主义原理系统地解释人们的社会行为的一种社会心理学说。行为主义的主要假定是：先前的学习决定着现在的行为。俄国的И.П.巴甫洛夫和美国的J.B.沃森是这一观点的早期主要代表，美国的C.L.赫尔和B.F.斯金纳则是后期的代表。到了20世纪60年代， F.奥尔波特、 Q.米勒和J.多拉德把学习原则运用到社会行为的研究上，并经A.班杜拉发展成为一种理论方法。按照社会学习论的理解，某一个体在某一确定情境下习得了某一行为，一旦他再遇到类似情境，就倾向于作出同样的行为。 社会学习论概念 社会学习论是心理学界行为主义学派的大师--班杜拉提出的心理社会心理学基础理论，这一理论源于行为主义学派的强化学习理论--即学习本质上说是受到积极强化、消极强化、无强化、惩罚的影响，而改变了行为的发生概率。例如，小孩说真话，就得到了糖果奖励，以后他就会更多说真话;小孩说谎话，得到了糖果，以后他就会更多地说谎话。 新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，认知理论之父阿尔伯特·班杜拉，美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。他是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中