怎样激发中学英语学习兴趣.docVIP

怎样激发中学英语学习兴趣 　　摘 要：兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物的心理倾向。中学生刚入校时，接触的英语简单且接近生活，往往具有极大的兴趣，但随着所学内容的增多和程度的加深，再加上学习方法的不当，又缺少适当的语言环境，因而这种兴趣就会逐渐减弱，甚至感到学习英语太枯燥和丧失了学习英语的信心，把学习英语视作负担，而影响教学质量的提高。因此，教师要注意培养中学生学习英语的兴趣，养成学习英语的良好习惯。法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话给了我很大的启示，教育应通过各种途径，从多方面培养学生的学习兴趣和创造性，我们作为学生创新学习的组织者，应该主动开拓进取，不断创新和优化教学手段，使课堂教学艺术化。 　　关键词：兴趣；氛围；方法；英语学习；良好习惯；成效 　　一、兴趣是最好的老师 　　兴趣是个体对客体的一种选择性态度，往往具有比较稳定的指向和趋向。 　　斯宾塞主张教育应当是快乐的，快乐的情感状态有利于学生的智慧活动。苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”在我国早在两千多年前孔子就很重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件。他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 　　英语教学中培养学习的兴趣正是为了调动学生学习英语的积极性，使他们愿意学习、热爱学习、主动学习，进而养成刻苦学习的精神，以学为乐。 　　二、如何培养学生的英语学习兴趣 　　兴趣涉及面广且富于变化。教师应根据不同学生英语学习兴趣形成和发展的特点，从多方面给予及时和恰当的引导。笔者认为，可以以下三方面着手激发、培养和稳固学生英语学习的兴趣。 　　（一）情景导趣。 　　是否能学好英语并保持高昂的学习兴趣，很大程度上取决于学生接触英语语言实际的多少。英语语言实践可以提高学生的认识能力，对引起学习英语的兴趣具有重要作用。因此，在教学中我们应当尽量为学生常设学用英语的语言环境。新课程新版教材以话题为中心，寓语言功能于语言结构中，要求学生使用所学的英语知识“做事情”，旨在培养学生为交涉初步运用英语的能力，这为教师组织情景教学、渲染英语氛围、激发学习热情提供了基本保障。那么，如何创设英语环境、培养学习的兴趣呢？ 　　（1）坚持情景教学。 　　一个好的情景不仅能帮助学生理解和巩固所学内容，而且能引起他们的兴趣，调动他们学用英语的积极性，提高他们的思维能力和创造能力，收到事半功倍的效果。因此，我们应当在课堂上坚持情景教学，让学生兴趣盎然。具体操作方法如下： 　　①情景复习。 　　复习时可以让学生自由表演自编、自导的情景对话或英语小品，尽情发挥自己的聪明才智，活学活用。 　　②情景导课。 　　可利用录像片断、投影图片、实物、动作表演等创设情景，导入新课。也可以安排部分学生事先排练情景短剧，然后在课堂上示范表演。 　　③情景交际。 　　情景交际分两步：先进行控制性较强的情景操练，主要是模仿教材内容作简单的练习，为下一步活动作铺垫。接下来可模拟真实情景让学生创造性地运用所学内容，自有的进行交际活动。 　　④情景巩固。 　　可将“猜谜”、“趣味竞猜”、“游戏”、“采访”、“表演”等活动引进课堂，使学生在欢声笑语中反复运用所学内容，锻炼语言技能。 　　⑤情景拓展。 　　开放性的教学才能培养学生开放性的思维，增强学生的兴趣和动。 　　（2）渲染英语氛围。苏霍姆林斯基认为：“兴趣的源泉在于运用。”培养兴趣不仅要注重课堂教学，还要充分利用可谓的广阔时空开展形式多样、内容广泛的英语课外活动，积极营造英语学习氛围。活动可以让学生把所学知识运用于实际，取得一定的成就感和自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣。这样还有助于学生阔眼界，提高英语交际能力。具体来说可通过以下一些途径进行。 　　①网络资源。 　　利用网络资源，对于优化备课、优化课堂教学、优化作业形式，激发学生学习英语的兴趣和动机，培养学生学习英语的主动性和实践能力有着举足轻重的作用。 　　②自编小报。 　　指导学生编制英语办报或英语小报，定期“发表”英语习作。 　　③兴趣小组。 　　定期活动，并结合圣诞节、校园文化节等活动编排英语剧目。 　　⑤英语活动。 　　定期举行英语朗诵、演讲、辩论等竞赛以及英语角、英语节等活动。 　　（二）分层激趣。 　　分层教学的目的是为了满足不同学生个性化发展的需求，有效防止分化现象的出现。因此，分层教学是从深层次上激发英语学习兴趣的重要手段。 　　分层教学就是根据因材施教的原则，在总的培养目标相同的前提下，将学科成绩、学习习惯和学习能力等各异的学生分成不同的层次，提出不同的要求，采用不同的方法来组织教学的一种教学方法。实施分层教学是培养学生英语学习兴趣的关键。 　　分层教学