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新课程下高中信息技术教学探究 　　引言 　　在教师教育技术能力培训及信息技术教研活动中，经常有老师向我感慨道：“陈老师，高中信息技术课越来越难教了，现在小学生都开始学习Flash动画制作了……”的确，随着信息技术课程教材的不断更新，以及计算机与网络的迅速发展，老师们在教学中遇到的新问题也越来越多了，对如何教有些依稀如在梦中，我们且追梦以求展翅飞吧！ 　　一、追梦：新时代的新问题――信息技术之“成长的烦恼” 　　如今，我们使用的小学信息技术课程教材，内容已经丰富到可以让部分家长们感到汗颜了。打字、Word、幻灯片什么的不在话下， Flash动画制作、建立网站等等一些原来被认为是比较高级的内容也进入了小学生们的视野。而初中的教材在此基础上更进一步，Word高级编辑技巧、图像处理、声音和影像编辑、动画的详细制作等等，这些内容在以前做为高中的课程也不为过。随着信息技术课程教材的不断更新，以及计算机与网络的迅速发展，高中信息技术教学产生了一些新的问题： 　　1、 如何处理好新课程下高中信息技术教学与初中、小学信息技术教学之间的差异与衔接的问题。学生很多已经在初中或小学学习过的内容，像前面提到的Flash动画制作、建立网站、图像处理、声音和影像编辑等等，这些内容要如何讲解？ 　　2、 初中、小学的新教材在一些条件较好的学校，得到了广泛的应用，而在一些条件较差的学校，由于专业教师少，计算机数量不足等原因，很多内容的教学因此没能得到正常的展开。老师如何根据各个不同层次的学生的实际情况，科学而艺术的把握好教学？ 　　3、 近年来，计算机与网络的发展速度之迅猛令人咂舌，而一些相关的法律法规相对滞后。因此，在网络上还是经常可以看到各种不良的信息。学生游戏成瘾者越来越多。那么做为高中信息技术教师，我们又要如何引导学生有效增强信息素养？ 　　二、解梦：抓稳信息技术课的方向盘――“方向正确最重要” 　　要处理好新课程下高中信息技术教学与初中、小学信息技术教学之间的差异与衔接问题，我们首先要找对方向，把传统的“计算机课”转变为“信息技术课”。应根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，不单纯从使用软件这一技术的角度去考虑问题，而侧重培养学生良好的信息素养。 　　《纲要》里对各个学段学生的教学目标是有所不同的，所以在实际的教学过程中，各学段的信息技术课应当有所侧重。例如，高中、初中和小学的信息技术课里都有学习如何“建立网站”的内容，主要介绍的软件也都是FrontPage。但是，对于不同学段的学生，教学目标是不相同的。在小学阶段，主要提高学生学习信息技术的兴趣，并让学生体验网站建设的过程；在初中阶段，则要让学生学会FrontPage软件的使用，并能够用该软件来支持其他课程的学习；在高中阶段，除了学习FrontPage软件外，学生还应当自主学习其他制作网站的软件，学会选择和使用信息技术工具，并能够将制作网站应用于实际生活当中。 　　如果我们的老师在上课之前，能这样注意把握好各学段信息技术课的侧重点，就能够较好的处理高中信息技术教学与初中、小学信息技术教学之间的差异与衔接的问题，而不至于局限在单纯的复习与讲解各个软件技术上的问题了。 　　三、圆梦：培养学生自主学习、探讨的能力――“不愤不启，不悱不发” 　　高中阶段的信息技术教学，特别注重培养学生进行自主学习、探讨的能力。其实，早在《论语?述而》中就有提到：“不愤不启，不悱不发”。意思是说，学生应当先自主学习、探讨，老师要等到学生努力想弄明白却仍然想不透的时候才去开导他；或者要等到学生心里明白却又无法恰当表达出来的时候才去启发他。我想，这就是我们高中信息技术教师在指导学生进行研究性学习时应当扮演的角色。《论语?述而》中又提到“举一隅不以三隅反，则不复也”，意思是说，如果学生不能举一反三，就先不要往下进行了。因此，老师在教学的时候要注意审慎观察学生的学习情况，明白他们是否能就所学的知识点横向迁移，触类旁通，引导他们如何举一反三，有效盘活相关课程资源，而最大限度良化学习效果。 　　四、醒梦：健康上网研究性课题的学习――“上工治未病” 　　曾经听过不少教育心理学专家的讲座，对青少年网络成瘾、游戏成瘾的问题，大多数专家都感到相当棘手。而网络上报道的种种极端的处理方法，更多是无可奈何之举。在叹息的同时，其实我们信息技术教师也是可以做好一些工作来预防的。 　　古人云“上工治未病”，意思是说，真正好的医生，在病变未产生之前就开始使用适当的方法进行预防，从而掌握对抗疾病的主动权。学生在进入高中阶段的时候，一个显著的变化就是更加独立和自由了。老师和家长也不好一味的限制学生使用计算机和网络。所以在这一阶段，学生是很容易迷“网”的。 　　老师可以在高中信息技术课程教学的开始，就设立一个健康上网研