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浅谈农村学校信息教育的教学现状与改变策略 　　摘要：随着科学技术的迅速发展，信息已渗透到社会发展的各个领域，极大地提高了社会生产力，直接帮助着人们的工作、学习和生活；就教育而言，学生是我国的未来和希望，信息技术能力的好坏直接影响着学生的各种素养的快速提高，它将直接决定中国未来科学和社会的发展；随在新一轮基础课程改革的不断深入，国家不断加大信息教育力度，学生的信息素养正需要飞速的提高。 　　关键词：农村 学校 硬件 信息 教学现状 技术教育 城乡差异 改变策略 　　农村学校信息技术教育的教学现状 　　由于我国是人口大国，国情决定了城乡间信息教育的差距，城镇学校信息教育在发展，而农村信息教育却处于相当迟缓的状态，硬件设施和教育理念还处于落后的状态，教育教学的现状不容乐观： 　　一是偏僻的农村山乡地区经济相对比较落后。教育资金紧缺，因此山区很多中学都没有学生专用的微机室，但有微机室的学校里学生比较多，且电脑一般很少，上课时平均每两到三个学生拥有一台电脑。经济的制约以及家庭和社会观念的影响使学生自已拥有计算机几乎是梦想，从而接触电脑的机会少之有少；再者，学校微机室里的电脑硬件也比较差，运行环境一般，对上课和学习也造成了很大的影响，比如说，我给初二的学生讲图像处理用到photoshop软件的时候就出现了此类问题，由于photoshop软件占用的硬件资源比较多，因此，学生在做图像处理的时候往往出现死机情况，浪费了学生宝贵的学习时间。 　　二是偏僻的农村山乡地区信息相对比较闭塞。伴随学生成长的只是些学校普通简单的体育设施，电脑、游戏机等此类的新型事物缺少；因此山区学生对信息的认知与城镇地区有很大的差异。城镇地区讲有关信息方面的知识是可以联想到高科技，也能很好理解信息的含义，而山区的学生就完全不一样了，由于很少接触这方面的事物，讲这些内容的时候就会很抽象，学生很难理解，老师也很难讲清楚。比如说，初一信息教材中有一节是《信息技术及其应用》，里面举例的无非都是高科技产品，以及信息感测技术、通信技术，对于这些农村的学生从未接触过，学习这些内容对他们来说很抽象。因此我认为教材的安排与山区学生的实际情况完全脱节，这些教材的安排的主要对象是城镇地区的学生，编排时并没有考虑山区地区学生的实际情况。现在的各学校所用的各种版本的教材都是以城镇地区学生的情况来编写的，教材的安排基础都是学生有一定的计算机信息基础，并在此基础上继续发展，这样的安排对城镇地区的学生非常有利，能促进他们的发展，但对于山区的学生来说会造成很大的障碍。 　　三是学校和老师以及学生对信息的认识也是制约信息课发展的一个因素。由于我国教育体制正在改变，很多人都认为信息课只是一个跟升学无关的副课，信息课可有可无。只能说我们的目光很短浅。如果按新一轮基础教育改革的理论理念要求，我们的学生考上大学，等到毕业后找工作，相信此时他们信息技术也很一般，因为从小就很少重视、也很少接触，跟城镇地区的学生有很大的差距。但现实是，大学生毕业找工作时很多部门或岗位在信息技术方面都有很高的要求，而山区学生就因信息技术底子薄弱被人拒之门外。从这一步看，我们现在的理念就是因小失大。 　　四是学校信息技术的师资力量很匮乏教师的专业技术水平并不是很高。在信息飞速发展的时代，知识的更新日新月异，进而要求老师不断的进行相关的学习和进修，这些又需要很多的培训资金和学习时间。学校无力支付额外费用，并且政府和教育机构也很少安排信息技术方面的讲座或培训。同时，信息技术教育不仅仅是专业教师的事，而应当是全体教师共同参与并把信息技术同自己的本学科相结合，利用信息技术的优势，最大限度地提高课堂效率、培养学生的创新能力。但许多教师对信息技术教育中的基础工具的操作应用知之甚少，甚至有的教师还对计算机有或多或少的排斥感、畏惧感。 　　农村学校信息技术教育的改变策略 　　根据这种现状和现实，我认为农村信息课要有所改变，具体问题具体分析，目前的这种状况一时不可能改变或改观，所以我们的信息教育必须时时考虑自己的实际情况： 　　首先：（1）教师在学术研讨会上或者其他会议时多发表有关信息课重要性的言论，让政府、领导和全体教师认识到信息课的重要性，积众人之力慢慢改变农村落后的理念和硬件设施；（2）老师的课堂教学从长远角度看待，目前的信息运用是不可缺少的，就拿我们的衣食住行将会不能离开信息的帮助等；（3）让学生从思想上接受信息的重要性，从而让学生认识到信息课并不是简单的操作电脑，而是信息技术飞速发展的需要，是适应信息化社会教育方式根本转变的需要，是国家提出的一项事关全局的战略任务。 　　其次：“脱离”教材，前面我说过现行使用的教材都与农村信息教育有点脱节，所以，教师在上课时要根据学生的具体情况来安排教学，比如说，我们的中学生在小学从