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浅谈初中思想品德课情境创设的有效应用 　　课堂中如何提高教师的教与学生的学的实效？对于初中思想品德课而言，情境教学是行之有效的教学方式。 　　情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境。教师利用能引起学生知识、情感、行为变化的自然、社会现象或人为创设的具体场景，激发学生内心情感，让学生置身于特定的教学情境之中。情境教学的目的在于激发、提升学生的直接经验，从而实现教学目的。教师在教学时充分利用影视资料、图片、音乐、配乐诗、漫画等多种形式创设教学情境，能全面调动学生的听觉、视觉等感觉器官，从而提高课堂教学实效。 　　一、利用震撼的影视资料创设教学情境 　　影视资料对于思想品德课教学来说，是一种不可忽视的课程资源。影视的声、光、电能带给学生轻松和愉悦，尤其是科学技术的进步使影视作品日益精美，观之如临其境，使课堂教学内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，增强了教学的震撼力。例如，在讲授九年级全一册《保护环境》这一框题的内容时，播放美国科幻大片《阿凡达》的片段，学生在感受震撼画面、沉思影片故事情节的同时，更看到了严峻的环境现实：由于人们在利用改造自然的过程中，不尊重自然规律，造成了环境污染和生态破坏的恶果，人类已面临严峻的生态危机和环境问题。从而要求青少年从小事做起，从自己做起，热爱自然，热心环保，培养积极参与环境保护实践活动的意识。 　　二、利用直观的照片（或图片）创设教学情境 　　照片（或图片）作为一种直观、形象的教学资源，有助于学生对思想品德教材中抽象知识点的理解和记忆，激发学生的学习热情。例如，在讲授七年级下册《社区素描》时，先展示平时拍摄的我们城区、镇区和附近几个村庄具有代表性的几组照片。学生看到自己熟悉的地方变成照片在课堂中展示，倍感亲切，一下子兴奋了起来。看着美丽可爱的家乡，学生们不由自主地发出一阵阵喝彩声。这时，教师引导他们理解记忆：“我国最基本的社区类型有农村社区和城市社区，还有兼具农村和城市两类社区特点的城镇社区。”这样加深了学生与图片相关知识的理解，活化了教学内容，使原本抽象的教学内容生活化和情境化，唤起学生学习的内在兴趣和需要，提升他们主动探求的欲望。 　　三、利用动听的音乐创设教学情境 　　音乐，是一剂调节课堂气氛的良药，用歌声拉开一堂课的序幕，不仅能激发学生的兴趣，而且有助于学生在歌声创设的情境中成为学习的主角，增强积极情感。例如，在讲授八年级上册《友谊：心灵的需要》时，打开课本之前，先让学生欣赏歌曲《我们永远是朋友》。 　　“千里难寻是朋友 　　朋友多了路好走 　　以诚相见 　　心诚则灵 　　让我们从此是朋友 　　千金难买是朋友 　　朋友多了春常留 　　以心相许 　　心灵相通 　　让我们永远是朋友 　　结识新朋友 　　不忘老朋友 　　多少新朋友 　　变成老朋友 　　天高地也厚 　　山高水长流 　　愿我们到处 　　都有好朋友……” 　　余音绕梁之际，问学生：这首歌能反映我们课本中哪个框题的内容？学生回答：《友谊：心灵的需要》。我把话题一转：成长的过程少不了烦恼和忧愁，遇到不顺心的事，你们最爱跟谁说？学生回答：朋友。这样导入新课，能让学生明白：我们需要朋友，需要友谊；我们珍视朋友，珍视友情，真挚的友谊是人生最宝贵的财富。从而鼓励学生敞开心扉，真诚地去结识新朋友，用心去结交益友，远离损友。 　　四、运用优美的诗歌创设教学情境 　　诗歌音韵和谐、语言优美、意境深远、情感浓厚，是无谱的音乐。运用诗歌有效创设教学情境，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟道理，引导学生思考问题、升华情感、指导行动。例如，七年级上册《新的起点》这一课，可利用下面这首诗来导入。 　　理想 　　理想是石，敲出星星之火； 　　理想是火，点燃熄灭的灯； 　　理想是灯，照亮夜行的路； 　　理想是路，引你走到黎明。 　　理想开花，桃李要结甜果； 　　理想抽芽，榆杨会有浓阴。 　　请乘理想之马，挥鞭从此起程， 　　路上春色正好，天上太阳正晴。 　　通过图文并茂的配乐诗欣赏，可以将学生的思维引入课堂之中，激发了学生昂扬的情绪，使学生更好地开始这一课内容的学习。同时提出问题：读完这首诗你们有什么感受？在新的起跑线上你们确立了什么新的目标？创设这样一个诗歌情境，让学生去解读、感受“凡事预则立，不预则废”。同时让学生明白：进入初中，我们又站在一个全新的起点上，在新的起跑线上，我们要明确目标，树立理想，这是我们走向成功的第一步。这样促进学生将知识内化为觉悟，根据自己的主客观条件树立远大的理想；将知识外化为行动，为实现理想而努力学习。 　　五、利用激趣的漫画创设教学情境 　　漫画蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，它