【2017年整理】第二章第二节第一课时 酸碱盐在水溶液中的电离.docxVIP

第二章第二节第一课时 离子反应 本节分析 在介绍离子反应及其发生的条件以前，需要介绍电解质的概念，以及电解质的电解方程式。因此，本节内容分为两部分：“酸、碱、盐在水溶液中的电离”和“离子反应及其发生的条件”。 在初中化学中，学生已做过溶液的导电性实验。在此基础上，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至溶液至溶化后能导电，这样很顺利地引出电解质的概念。然后，通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出NaCl电离方程 方程式的书写，从电离的角度得出酸的定义。最后安排“思考与交流”引导学生从电离的角度概括出碱和盐的本质。 通过上面的讨论，使学生了解 到电解质在溶液 里所起的反应的实质是离子之间的反应后， 即可很自然地转入到对离子 反应的讨论。 教科书通过对实验现象的分析，引导学生得出CuSO4 溶液与BaCl2溶液反应的实质是SO42- 与Ba2+的反应 ，从而引出离子反应。然后，通过四组酸碱反应的离子方程式的书写，得出中和反应的实质，引导学生更深入地了解离子反应的本质。最后通过实验总结出溶液中离子互换性的离子反应的条件 。 本节没有重点介绍非电解质和强]弱电解质的概念，离子反应则侧重于对概念和发生条件认识。本节内容内容主要特点是重视对化学知识的综合运用。例如，通过引导学生参考酸的定义，尝试从电离 的角度概括出碱和盐 的本质，以及对初中学过的中和反应等知识的综合运用，培养学生分析问题、解决问题的能力，并训练学生的科学方法，加深他们对所学的知识的理解。 第一课时 酸、碱、盐在水溶液中的电离 整体设计 三维目标 1、知识与技能 1、知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离： 2、 了解电解质和非电解质的概念； 3 、 培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质 的能力。 2、过程与方法 1、通过对比实验“几组物质的导电实验”， 初步学会形成概念的分析方法。 2、引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐溶液的定义，通过独立思考探究酸与盐的定义。 3、情感态度与价值观 1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感； 2、 培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度； 3 、对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育。 教学重点： 电解质的概念 教学难点： 电解质的概念 ，探究碱和盐的定义。 教学过程 导入新课 许多反应是在水溶液中进行的，而参加反应的物质大多是酸、碱、盐。所以，我们有必要对酸、碱、盐在水溶液中的反应的特点和规律进行研究。 推进新课 【实验探究】： 如果提供下列物品：直流电源、导线、烧杯、电灯泡、开关，你能设计实验来验证下表中物质的导电性吗？将实验结果填写在下表中 。 名称 铜片 石墨 NaCl固体 NaCl溶液 无水酒精 蔗糖固体 KOH固体 KOH溶液 H2SO4溶液 能否导电 理由 【结论】：铜片是金属单质，能导电；石墨是非金属单质，也能导电。氯化钠是盐 ，固态时不导电，在水溶液时能导电。无水酒精，蔗糖是有机物，在水溶液中不导电。KOH 是碱，固态时不导电，在水溶液中能导电。硫酸是酸，在水溶液中能导电。 【探究实验】： 实验步骤： 1、取一定量的硝酸钾固体于蒸发皿中，蒸发皿放置在三角架的泥三角上。 2、插入两根碳棒，连接好线路。 3、用酒精喷灯给硝酸钾加热能导电。 现象：小灯泡发亮； 结论： 熔融状态下的硝酸钾能导电。 【分析】： 像氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等这样，在水溶液中或 熔融状态下能导电的化合物就叫做电解质。在水溶液中和熔融状态下都不能导电的化合物就做非电解质，如蔗糖、酒精等。 一、电解质和非电解质 1、电解质：在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物 2、非电解质：在水溶液中和熔融状态下都不能导电的化合物 【思考】：在上面实验中，哪些物质属于电解质呢？ 【分析】：酸、碱、盐和水都属于电解质。 二、电解质的类型：酸、碱、盐和水 【思考】： 铜片、石墨能导电，它们是电解质吗？ SO2的水溶液能导电，SO3是电解质吗？ 【回答】：虽然铜片、石墨能导电，但它们是单质 ，所以不是电解质。SO3 的水溶液能导电，但不是SO3本身电离出离子，所以也不是电解质。 【分析】： ①电解质和非电解质研究的是化合物，单质和混合物既不是电解质，也不是非电解质。 ②电解质导电是有条件的，即电解质必须在水溶液或熔化状态下才能导电 ③能导电的物质不一定是电解质 ④酸、碱、盐和部分金属氧化物是电解质 ⑤非金属氧化物、大部分有机物为非金属质。 【练习】：下列物质哪些属于电解质？ ①NaCl ②NaOH ③H2SO4 ④H2O ⑤盐酸溶液 ⑥小苏打 ⑦Fe ⑧Ca(OH)2 ⑨Na2O ⑩CO2 【解析】：电解质是一个重要概念，在判断时 ，一定要严格按照定义来分析，得