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学校体育学 第二章 学校体育与学生的全面发展 第一节 学校体育与学生身体发展 学生的身心发展规律、学习潜能、学习积极性、认知能力直接制约与影响学校体育的效果和质量。 认识学生的身体发展 1.学生身体形态发育的主要特点（身体形态是身体外部形状和特征，一般是由长度、围度、体重及其相互关系来表现的，身体形态发育主要受遗传因素和后天环境影响） 2.学生身体机能发育的主要特点（神经系统、骨骼肌肉系统、呼吸系统、心血管系统） 3.学生体能发展的主要特点（根据学生体能增长速度的特点和增长速度的基本趋势，可将学生体能的发展分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。 在体能发展的过程中，不仅存在一个连续的增长速度较快的时期，而且还有一个体能发展的敏感期，即体能增长较快的年龄阶段，称为体能发展的敏感期。） 二、学校体育对促进学生身体发展的作用 1.促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势 2.全面发展体能 3.提高机能水平 4.提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力 三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求 1.根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动 2.根据学生身体技能发育特点，合理安排运动负荷 第二节 学校体育与学生心理发展 一、认识学生的心理发展 学生心理发展是学生个性心理所发生的积极的心理变化，主要包括学生的认知发展、情感和意志发展、个性发展三个方面。. 1.认知发展的特点（感知、注意、思维） 2.情感与意志的发展（情感、意志） 3.个性发展的特点 个性是指个人整个的面貌；包括与他人相同的心理特征；也指某人区别于他人所具有的意识倾向性以及经常出现的较稳定的心理特征的总合。包括个性特征和个性倾向性两个方面。 个性心理特征是由气质、性格和能力三个方面的因素组成，其中气质受遗传因素影响较大，性格主要主要是由环境和教育影响决定的，气质和性格共同对一个人的能力产生影响。能力的发展有快有慢，不同个体有高有低。 个性倾向性是由需要、动机、兴趣、信念和世界观等构成。 学校体育对学生心理发展的作用 1.促进智力与能力的发展 2.调节情绪，缓解心理压力 3.有助于情感的发展 4.锻炼意志，增进进取心 5.培养与形成健康的个性 三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求 1.把心理发展渗透到学校各项体育活动中 2.激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯 3.认识和尊重个性差异，发展学生个性 第三节 学校体育与学生社会适应. 认识社会适应及社会适应能力 社会适应：是指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。 2.社会适应能力及社会化 社会适应能力，又称社会健康。指个体与他人及社会环境相互作用，具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。 社会化是把一个生物的人塑造成一个合格社会成员的过程。 二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用 1.有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力 2.有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力 3.有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神 4.有利于培养学生的社会适应性 三、学校体育中加强学生适应能力培养的基本要求 1.营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系 2.优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间 3.组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力 4.广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识 第三章 我国学校体育目的与目标 第一节 学校体育的结构 学校体育：是指以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。 一、运动教育 （一）体育与健康课程 体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人的必不可少的手段。 2.面向全体学生的课外体育活动 课外体育活动是指学校在课余时间开展的面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。 课余体育训练→（提高成绩） 学校课余体育训练是利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动的技术和水平，培养竞技体育后备人才。 课余体育竞赛→（优胜） 课余体育竞赛是指充分利用课余时间，组织学生以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺和心理的相互比赛。 二、健康教育 健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。 三、教育活动和家庭中的体育 1.教育活动中