低年级识字教学急需及时决解的几点问题.docVIP

浅谈低年级识字教学识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是1—2年级的教学重点。准确把握识字与写字的学习目标对于改进识字、写字教学，提高学生的识字、写字能力，乃至提高学生的语文素养，都有重要的意义。语文课程标准在第一学段识字学习目标中明确提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。教学建议中也指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识、用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”评价建议中也提出“关注学生日常识字的兴趣”，“激发学生识字写字的积极性”。在具体的识字教学中，我们应该把全面、深刻地领会中关于低年级识字教学的这些阐述，作为研究识字写字教学的前提与基础。 中明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境进行识字”。如何在识字量较大的情况下，贯彻新课程标准的先进理念，我谈几点自己的看法： （一）创设生活情境，激发识字欲望。“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”六七岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的情境，总能激发出他们的热情，使他们尽快地、全身心地融人识字教学过程中。尤其本册教材，它本身具有这方面的优势。识字（一）、（