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关于中职数学教学生活化的研究 　　【摘要】为了提高教学的质量，促进学生的发展，我国在各个学科的教育上都开启了新课程改革，包括数学学科.数学教学的本质在于培养学生的逻辑思维和创新性思维，从而解决生活中的实际问题.但是从目前我国的教学情况看，数学教学缺乏应用性，效率较低，尤其是中职数学的教学.本文对目前中职数学教学存在的问题进行了分析，并提出了相应的改善策略. 　　【关键词】中职数学；教学；生活化 　　引 言 　　中职数学是我国教育体系中的重要一部分，包括中专、技工学校、职业高中、成人中专四种，学生的主要年龄层在15至18岁，以及通过成人自考进行再教育的成年人.这类学生的优势在于可塑性较强，实践经验丰富，学习热情高涨，思维也未产生固化，同时对知识的渴求欲望也较强.但是和其他的同龄学生相比，这些学生的数学基础较差，在教学时需要结合学生的实际情况进行完善. 　　一、中职数学教学存在的问题 　　根据相关的调查发现，大多数中职学生都不喜欢数学，其原因主要包括以下几方面： 　　第一，授课教师过于死板，照本宣科，仅仅按照教材上的内容进行教学.中职学生在上课的过程中注意力与集中力有限，很容易就丧失对数学学科的兴趣，往往课堂上学的内容课后就完全不记得了. 　　第二，在中职数学中，有大量需要记忆的字符含义，同时还有大量的公式和口诀需要记忆.例如因式分解、一元二次方程等，这些内容都会让学生感到艰涩难懂，从而丧失学习兴趣. 　　第三，在课堂教学的过程中，大多都是教师在课堂上讲，学生被动地听，课堂互动交流较少，学生的主体性地位不明确，没有足够的独立思考以及练习时间. 　　第四，教师在了解学生的学习情况时，大多是通过学生解答习题的情况，这种考查方式缺乏应用性和生活性，难以真正培养学生的能力. 　　二、中职数学教学生活化的对策 　　1.教材内容生活化 　　目前的中职学校，为了满足社会的需求开设了大量的专业，例如餐饮旅游服务类、体育类、机械电子加工类等，但是，各个专业的教材并没有进行统一的规范.例如在中职数学中，所使用的教材大多是高中数学的教材.而高中数学有着应试性、题材性的特点，其中理论知识所占的比例较高，而启发性的题目较少.同时，在中职教学中，以专业课为主，数学的课时较少，教师往往需要根据课时来适当地缩减内容. 　　因此，对中职学校数学教学进行改革就显得格外重要，要根据学生专业的不同编写对应的数学教材.例如体育专业的学生，在数学教材中就应当以路程、时间这类问题为主；幼儿教育类专业，就应当注重基础知识、趣味数学的学习，以及数学的教学模式；计算机专业应当选择一些难度较大的数学计算以及符号与公式的练习；等等. 　　另一方面，应当加大应用类题目所占的比例，例如收益利类型的应用题.通过这些结合实际生活的题目，可以提高学生应用数学知识的能力.同时，这种生活化的教材内容，也能让学生在数学学习中了解生活，在生活中学习数学，从而提高学生的数学能力. 　　2.教学方式生活化 　　教学方式生活化要从三方面入手. 　　第一，首先要引导学生.教育工作本身就要结合学生的特点因材施教，而中职学生和其他层次的学生相比有一定的特殊性.因此，在教学中，教师要根据中职学生的心理特点进行一定的引导.对于刚进入中职校园的学生来说，没有明确的学习目标，而且学习积极性和注意力方面都比较差.因此，通过生活化教学，可以迅速让学生进入学习状态，将课堂和实际生活有机结合，让学生深刻意识到数学的作用，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力，为学生的工作和生活奠定基础. 　　第二，注重专业性培养.和其他模式的教育有所区别，中职教育的根本目的是根据社会的需求培养高素质高专业性的应用型人才，因此，在数学科目上，要紧紧围绕专业性开展教学.例如在对会计类专业的学生进行教学时，首先要保证学生学会基本的数字运算以及速算，利率运算等等，保证学生所学习的内容和专业相关，从而激发学生的学习热情，切忌死记硬背，为学生未来的发展提供保障. 　　第三，教学方式多样化.在传统的数学教学中，教学方式比较单调，大多是教师在课堂上讲，学生被动地听，教学效率差.随着我国教育改革的不断深入，也出现了越来越多的教学方式，例如案例教学法、直观演示法、任务驱动法等等.因此，教师要结合课堂和学生的实际情况，对传统的教学方式进行完善，开展生活化教学.例如在溶液问题中，有一杯浓度为20%的盐水，质量为500 g，现在想要使盐水的浓度达到30%，需要向其中放多少盐？在引导学生思考时，可以通过实验法，教师可以配比出相应浓度的盐水，再通过公式计算出所需盐的质量，并通过称量进行核算.通过这种方式，可以有效提高学生的观察能力与实践能力，营造一个良好的教学环境，加强教师和学生间的互动，为生活化数学教学奠定基础.