20100418高考讲座化学.doc

合肥市2010年高三二模化学试卷分析及后期复习建议 一、答题情况及典型试题错误分析 1．数据分析 合肥市2010届第二次教学质量检测化学试题平均分、难度系数统计 题号 7 8 9 10 11 12 13 满分 6 6 6 6 6 6 6 平均分 5.88 4.62 3.15 3.96 4.74 4.76 5.04 难度系数 0.96 0.68 0.52 0.66 0.79 0.79 0.84 题号 25 26 27 28 满分 14 16 12 16 平均分 10.15 7.81 7.01 9.56 难度系数 0.73 0.49 0.58 0.60 根据上述表的统计数据可以看出，试题整体难度适宜，抽调考试的学生均分为66.7，具有较好的区分度和效度。从数据来看，选择题中第7小题符合初设目标，起到稳定考生情绪的作用。但是第13小题的难度系数偏低，主要是题型传统，考点学生熟悉，本小题值得商榷。填空题的难度系数合理，贴近高考化学试题的难度分布，且区分度很好。 2．典型试题错误分析 第25题典型错误统计： 本题考查内容充分体现《2010年考试说明》的变化，以元素周期律为载体，进行元素化合物和物质结构考查。本题涉及到元素的电子排布K 、L 、M、 N等电子层、电离能、原子半径、键能、键长、以及共价键的键型等内容。①IVA漏写“A”或者写成“第IV主族”、“第四主族”；②电子排布式写成原子结构示意图、轨道表示式以及[Ar]3d 64s2写成[Ar]4s23d 6；③水解反应中连接符号“”写成“=”或者产物Fe(OH)3中错误的加上“↓”、“胶体”；④方程式不配平；⑤Na3N写成“NaN3”或“NNa3”；⑥字迹潦草，无法辨认。 某些基本概念掌握不牢。例：①对σ键和π键本质不清楚；②对N-H，C-H键能决定因素不清楚。 第26题典型错误统计： 本题考查内容充分体现 “老问题新面孔”的命题思路，体现高考命题思想“来源课本，高于课堂”，从课本中挖掘信息，进行整合提高。试题以硫酸和铜的反应为载体，进行探究性实验的考查，体现新课程的理念。涉及“实验安全”、“物质探究”“利用化学原理解释化学现象”“化学方程式书写” “实验评价”等。在本题中出现的典型错误有： 对物品标签认识不全面。某一种药品可能适合贴多个标签，但是很多同学只选择一个答案。 无水硫酸铜和五水硫酸铜晶体颜色混淆。书写不规范，Cu写成Ca。 解释试管中还有硫酸剩余高铁酸钾（K2FeO4）理综的磨合和成绩的提高就要靠宝贵的十多天，提高考前冲刺备考的质量，大面积提高理综分值是高考的关键。二化学复习应注意以下方面： 认真梳理教材知识点“逢新必考”是近年高考改革中的一个奇特的亮点！！新增内容与小题计算在2009年高考试题中多处呈现今年是新课改的高考，平稳过渡是今年高考的主题，因此夯实双基仍是复习中不可或缺的基准点，同时高考试题也要求向课程标准靠拢，要为新课程改革服务，因此新增知识点一定会在高考中有所体现。　《考试说明》 　　（2）.“物质结构与性质”模块，在保留了原有的考点——原子核外电子的运动状态和能级分布，原子核外电子的排布，电离能含义及变化规律外，增加了三个考点：首先是提出要了解电负性的含义以及元素的性质与电负性的关系；其次增加了共价键的主要类型，即σ键和π键的了解，并要求能用共价键的三个参数(键长、键角、键能)说明简单分子的某些性质，分子的稳定性与简单分子构型；第三，提出对极性键和非极性键的了解，教学中不能加深难度，分子的极性、杂化轨道、价层电子互斥不会考，晶体结构不考。另外要特别注意第一电离能的反常！ （3）.将核外电子跃迁及应用作了删除，吸收光谱等不会考，但是“糖类、氨基酸和蛋白质”的删减实际上是调整了位置，还是“了解”要求。 　 由于一轮复习时间较长，学生对复习过的内容会有遗忘，梳理知识点的过程也就是知识重现的过程，学生应边整理边回顾，特别是要同步对照一轮复习笔记和做过的重点习题，这样做不仅可以使学生捡回遗忘的一些知识，而且可以对一轮复习中吃了夹生饭的地方做一些弥补，或者站在更高的角度对部分知识进行重新认识。从而使自己越复习越清晰，而完全脱离课本将会造成一部分同学头脑中不能形成完整的知识体系，导致后期题目越做越多，而成绩始终无提高，甚至出现下降趋势。 新课程高考试题考查过程的最直接的方式就是提出问题要求学生解决，学生拿到问题首先要搞清楚这个问题是哪里来的，要分成几个问题来解决，然后再进行信息整合，最后是规范而完善的表达。因此，学生在复习过程中必须做到重视结果同时更要重视知识的形成过程与方法。在课堂上，学生对老师提出的问题一定要积极思考，通过教师点评和答案讲解找到自己错误的根源。 近几年高考中，比较注