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初中数学分层教学的必要性及实施办法 　　摘 要：三百六十行，行行出状元。社会在进步，分工在精细化，所需数学知识程度也不一样。新课标提出要人人能获得有价值的数学，能够使不同层次的人在数学领域取得不同的发展与进步。面对具有差异性的学生有必要进行分层教学及实施相应的办法。 　　关键词：学生；教学；发展；分层 　　一、分层教学的必要性 　　新的课程标准要求数学应该面向每一位学生，实现全体学生都能获得必要的数学，学习有价值的数学，使得不同层次的学生在数学领域取得不同的发展与进步。 　　我个人从上述字面意思理解为：“不同层次的学生”可知我们首先要承认学生之间是有差异的。学生之间，不仅有数学认知结构上的差异，也有在对新的数学知识进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上能力的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异，这些差异对学生数学学习产生影响，进而形成不同类型的学习障碍。中学数学教学要求教师以发展的眼光看待学生，创造适合不同学生发展的教学环境，采取不同策略，得到全新的情感体验，进而形成良好的个性品质，达到知识与能力共同提高的结果。采用传统的“平行分班”模式，不能实现每个学生在原有的基础上得到最大限度的发展。分层就是要最大限度地为不同层次的学生提供这种学习条件和全新的学习机会。 　　二、分层教学的实施办法 　　（一）对全体学生进行恰当的分层 　　通常，学生可以分为三种