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在小学数学教学中渗透数学思想方法策略 　　摘 要：在小学数学教学中渗透数学思想方法，是新课程标准的明确要求，是小学数学教学的重要任务，要完成这个教学任务，教师应当创设让小学生运用数学思想方法的氛围，适时地加以引导，并让小学生在应用具体数学方法解决实际问题的过程中进一步感悟，创设交流的平台，让小学生在交流中学会数学思想方法。 　　关键词：小学数学教学；数学思想方法；交流 　　我们教育工作者早已形成共识：不论什么学科的教学，教师的授“渔”都比授“鱼”更重要。在学科教学中，“鱼”是指具体的“知识”，而“渔”是指如何获取知识的“方法”。在小学数学教学中，“渔”除了指获取数学的具体方法外，更指获取数学思想。 　　我们说“渔”比“鱼”更重要，不是说“鱼”不重要。特别是对于小学生来说，“鱼”（具体数学知识）是很重要的，当然这“鱼”要由学生自己去“渔”，即由小学生亲自去捉，亲自去逮，亲自去捕。学生自己“渔”不到“鱼”时，教师应当和学生一起“渔”，让学生尝到自己“渔”到的“鱼”的美味。如果学生不会“渔”“鱼”，教师可以传授、指导、点拨学生“渔”“鱼”的方法和技巧。在小学数学教学中，应当“渗透数学思想”，让学生在获取具体的数学方法的过程中，在教师适当的点拨下逐渐感悟、形成数学思想。我们的具体策略有： 　　一、经历过程 　　数学思想，它不是教师能传授给学生的，特别是对于小学生，必须让