在线教育中网络学习者自我效能感的培养策略研究.docVIP

在线教育中网络学习者自我效能感的培养策略研究 　　摘 要：本文通过分析影响网络学习中学习者自我效能感的因素，对山西师范大学不同专业的学生进行调查，透彻了解他们的网络学习状况，找到网络学习中存在的问题。并以网络学习自我效能感为切入点，将网络学习与自我效能感结合起来进行分析研究。从教育技术的角度出发，分为学习资源和学习者两个层面，提出提高学生网络学习自我效能感的策略，以优化其网络学习的效率。 　　关键词：在线教育；网络学习；自我效能感；策略研究 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）05-0018-04 　　近两年，中国的在线教育发展如火如荼，2013年甚至被称为“中国在线教育元年”。在线教育是指，通过网络展开的教育活动，它打破了时空的限制，实现“人人，事事，时时学习”。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。在线教育中，学习者在学习过程中，受到自我效能感的影响是至为重要的，它对学习者的身体和心理发展具有重要的意义。因此，通过提高学习者的自我效能感来提高网络学习效率就显得尤为重要。 　　一、网络学习自我效能感 　　1.“自我效能感”理论 　　“自我效能感”是美国著名心理学家班杜拉（Alb