在数学新课程改革中践行有效教学的几点体会.docVIP

在数学新课程改革中践行有效教学的几点体会 　　摘 要： 有效教学是指高质量的教学。教学效率的高低以学生是否通过教学获得一定进步与发展为参考。作者就教学新课程改革中如何践行有效教学谈谈体会。 　　关键词： 数学教学 新课程改革 有效教学 　　近年来，有效教学引起了一线老师的关注，简单来说，有效教学就是高质量的教学。美国教育心理学家斯莱文提出的有效教学的QAIT模式，说明了高质量课程的主要特征。QAIT分别代表教学质量、适当性、诱因和时间等四个特征。教学质量指课程呈现的质量，即教师的讲演、提问、讨论、辅导等一系列的教学呈现活动，对学生有意义，使学生感兴趣，易于理解、掌握和应用。教学的适当性指教师的教学内容要符合学生的程度。诱因指教师对学生完成学习任务所作激励的程度。时间指教师给学生学习教材的时间是否充足。在教学过程中，要取得好的教学效果，这四个特征都必须合适，缺一不可。开展有效教学的教师应具备丰富的知识和教学经验；条理与清晰的表述；认真和热情的教学态度。有效教学的方法有：指导教学、发现学习、合作学习、对话学习和自我调节学习。 　　从事数学教学很多年了，一直想回顾过去，重新认识“有效数学教学”的本质。一般认为教学有效性的高低是以学生是否通过教学获得一定进步或发展为度量。但是新课程要求以生为本，教学中以学生为主体。要求在教学中还要与学生对话，培养他们的独立人格、批判性思维与