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在数学活动中培养幼儿的认知能力 　　摘 要：数学是一门创造性和应用性都很强的学科，本文从更新数学教学观念，学习认知能力的培养，创造性思维品质的培养，优化教学过程等方面论述了在幼儿数学活动中如何培养幼儿的创造性思维和认知能力。 　　关键词：活动；培养；创新；认知 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-137-01 　　数学教育不仅能发展幼儿的逻辑思维，还可以培养其创造思维。这些年我在大班数学领域中开展各种创造性的活动，尝试来发展幼儿思维的灵活性、变通性、独特性、培养幼儿探索发现的积极性，从而开发幼儿的创造潜能力。为此，我在现行的各种数学教育途径中渗透创造教育的精神与做法，在实践中探索儿童的认知能力。 　　一、教师必须要更新数学教学观念 　　幼儿的数学活动实际是一种准备性的学习，是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程。实验表明，幼儿期特别是4-6岁阶段是幼儿认知发展的一个关键期，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念，萌发解决问题的兴趣和积极性的，此时孩子的数学思维异常活跃。我们应该正确地把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育。 　　在大班开展10以内数的组成教育中，我引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系。如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性，应该说是赋