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在数学课堂中引导学生思维向纵深发展 　　【关键词】问题引导 思维 小学数学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）10A-0016-01 　　在小学数学教学中，教师不仅要传授给学生知识，还要注重培养学生的思维能力。思维是智力的核心，只有让学生养成肯动脑、会思考的良好习惯，才能不断体验到获得成功的喜悦。因此，教师要不断优化课堂教学方法，加强对学生的有效引导，有意识地从学生思维的角度创新教学手段，以更好地促进学生思维的深层发展。 　　一、创设问题情境进行引导，激活学生的思维 　　数学问题是打开知识大门的钥匙，教师在设计教学问题时，应注重所提问题要有一定的启发性，启发学生自主思考，步步深入，进一步促进学生思维的发展。在小学数学教学中，教师可以根据具体的教学内容和学生的学情来创设问题情境，激发学生的探究热情，激活学生的思维，促使他们主动思考。 　　在教学人教版数学四年级上册《三角形、平行四边形和梯形》时，教师在引导学生学习有关三角形面积的内容时，为学生创设了一个问题情境，促进学生有效思考：有一个长方形，请你按照自己的想法将其平均分成两份。学生立即展开思考，其中，有学生沿着长方形的一条对角线，将其分成了两个三角形。此时，教师继续提问：你们将一个长方形平均分成了两个三角形，也就是说这两个三角形的面积是相等的。那么，你们能求出