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在趣味情境中构建知识体系 　　摘要：将枯燥抽象的概念和计算复习转化为有趣的情境教学，通过探究卓筒井制盐工艺过程，巧妙设置中心问题，激活溶液相关知识重难点，建立概念之间的联系。 　　关键词：溶液；重难点知识；趣味情境；复习课 　　文章编号：1008-0546（2016）10-0047-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.10.016 　　溶液是初中化学的重要内容[1]，但概念枯燥抽象易混淆，计算乏味，成为学习难点，所以溶液的复习，学生常有种消极被动情绪，思维参与度不高。为了构建溶液知识体系，笔者尝试以卓筒井制盐工艺为趣味情境，设计合理的教学活动，使学生思维始终处于激活状态。 　　一、 设计思路 　　我国古代的卓筒井制盐工艺，包含了溶液组成、过滤、结晶等相关知识，可以作为溶液复习的知识载体，通过设置一系列问题，让学生用溶液知识原理加以解决，在“情境?D认知?D解决问题”螺旋式上升的过程中让学生自主构建知识体系，既巩固了溶液的相关知识，又充分扩展了学生的思维张力，使学生在纵深发展的思维过程中形成了科学探究的学习品质[2]。 　　二、教学设计 　　1. 引入趣味情境，在情境中聚焦溶液问题 　　[引入]展示“卓筒井”图片，这直立粗大的竹筒是吸卤的盐井，叫“卓筒井”，它被称为“手工制