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培养数学语言习惯 促进思维能力提升策略的研究 　　摘要：数学语言与数学思维有着密切关系，它既是数学思维的载体，又是数学思维的具体体现；既是表达的工具，又是交流的载体。随着课程改革的不断深入，数学语言越来越受到重视。为了让学生在日常数学学习中，感受到数学语言的准确性、专业性、简洁性、逻辑性、启发性，体会到数学语言的独特魅力，提出课题小学生数学语言表达能力的实践与研究。本课题对小学生培养数学语言习惯，促进思维能力提升进行了实践与研究，提出了系统科学的训练内容和训练方法，探索了动手操作、应用渗透等具体训练措施，为学生熟练运用数学语言开拓了广阔的空间，为学生的学习数学搭建了一个坚实的舞台，为建立新型的师生关系注入新的活力。 　　关键词：数学语言；表达习惯；思维能力 　　一、问题的提出 　　1.“数学语言”与“思维能力”之间的关系 　　现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次、连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。能力和思维相辅相成，而思维的发展同语言的发展又紧密相关，这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的语言表达能力。 　　2.新课标的要求 　　新数学课程标准中明确地提出了：“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”要求学生“在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。”