对“高中音乐教学要以鉴赏为主”的质疑.docVIP

对“高中音乐教学要以鉴赏为主”的质疑 　　[摘要]在高中音乐教学中，鉴赏教学是否合理有效对于学生的成长和综合发展来说有着重要的意义，如果单纯地开展鉴赏教学，势必会影响学生综合能力的提升。文章立足于高中音乐课堂教学现状，主要分析了高中音乐鉴赏教学策略。 　　[关键词]高中音乐课堂鉴赏教学现状策略 　　[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号2016）360084 　　在高中音乐教学过程中，培养学生的修养和促进学生综合素质的提升是教学的终极目标所在，在素质教育的背景下，高中音乐教学应该注重对学生综合能力的培养。但是当前高中音乐教学中，欣赏教学占有绝对的比例，甚至欣赏教学已经成为高中音乐教学的全部。 　　一、对鉴赏为主的高中音乐教学的质疑和分析 　　（一）鉴赏为主的音乐教学难以满足学生成长的需求 　　在高中阶段，学生的成长需要保证足够的全面性。高中音乐教学在关注学生审美素养和意识的同时，应该注重锻炼学生的音乐表现能力。所以，这就需要教师根据学生的实际情况安排音乐教学，落实以学生为本的教学理念。因为受到当前高考压力的影响，许多学生没有自我表现的机会，缺少自我表现的意识。如果在高中音乐教学过程中，教师还是一味地重视鉴赏教学，忽略了对学生表现能力的锻炼，那么就会使学生表达能力受限，综合发展受影响。这样会导致学生只能够被动地参与学习活动，学生主动学习的意识受到了严重的影响，学习的积极性和主动性会慢慢消失，对于其良好成长来说有着重要的影响。 　　（二）鉴赏为主的音乐教学不符合教育的发展方向 　　教育教学的本质就是帮助学生获得基础理论知识，同时形成一定的能力。所以，在开展高中音乐教学的时候，也应该按照这个发展方向，从而有效促进教学活动的全面性。音乐知识需要学生亲自去体验和理解，音乐技能需要学生亲身去操作和巩固。音乐作为一种表现性比较强的艺术形式，不仅能够培养学生的审美意识和素养，还会使学生的表现能力得到提升，表现欲望得到增强。发展学生的综合能力，是当前音乐教学的重要指导理念，同时也应该是教师开展音乐教学活动的基本意识。如果在音乐教学过程中过多地强调音乐鉴赏教学，那么就会使学生的学习脱离实际，学生难以进行知识和技能的有效融合，难以生成解决问题的方法。所以，鉴赏为主的音乐教学与教育教学的方向背道而驰，难以培养出全面的人才。 　　二、如何科学有效地开展高中音乐教学活动 　　（一）合理安排鉴赏教学活动 　　想要更加科学合理地安排高中音乐教学，那么就需要教师在开展教学活动的时候注重合理安排鉴赏教学，重视表现教学的开展。教师在教学实践中，除了关注学生的音乐技能和文化素养外，要通过有效的技能教学，使学生掌握音乐表演和演奏的技巧，增强学生对于音乐的理解和深入体会。通过把音乐很好地展现在实践中，可以使学生的自我需求得到有效的满足，有利于发挥学生的主体性。在音乐表现过程中，学生对于音乐的理解和喜好能够以更加形象化的方式体现出来，促进其成长和发展。所以，这就要求教师在实际中，应该结合教材中的内容和学生的实际情况开展鉴赏教学。 　　例如，在学习《长江之歌》的时候，因为教学大纲的要求就是锻炼学生聆听的能力，所以教师可以充分利用鉴赏教学，使学生对于音乐有更加深层次的理解，能够在音乐中感悟出一定的含义。但是，教师同时应该注重结合其他教学方式，例如，音乐表现教学，使学生能够把自己通过感悟和理解得到的东西，以形象化的方式展现在大家面前，提高音乐表现能力，获得音乐表现成就感。 　　（二）提高表现教学的比例，加强鉴赏和表现的融合 　　合理安排音乐鉴赏教学，也就是要求教师在开展教学活动的时候，应该注重提高表现教学的比例，让学生有表现的平台和机会。在高中音乐教学过程中加强表现教学，教师应该重视导向作用。因为许多时候表现和鉴赏相比较，表现更加容易，所以教师应该让学生自主选择课程，使其能够根据兴趣来挑选自己喜欢的课程。只有这样才能够使学生主观上更加积极地参与教学过程中，在表现教学中有更好的发挥。另一方面，就需要教师在音乐教学的各个部分应用表现教学。例如，针对唱歌和演奏两个部分，教师可以引导学生通过融合鉴赏及表现教学，从而在深入理解音乐知识的基础上进行表现，以歌唱和演奏的方式把最美的音乐展现出来。这样学生可以提高审美素养，同时还能够在表现的过程中获得一定的成就感，起到很好的情感教育效果。 　　综上所述，在高中阶段的音乐教学过程中，教师开展音乐教学活动应该注重合理运用鉴赏教学。同时应该在科学教学理论的指导下，结合实践教学，从而使学生的素质得到全面提升。这就需要教师加深对于高中音乐教学的理解，对音乐教学中各个模块的知识进行有效的分析。只有这样才能够保证高中音乐教学的效率，保证学生的音乐素养和综合能力可以得到有效提升。