高中语文满分文作并非梦想.docVIP

满分作文并非梦想 ---考场作文选材的最佳策略 考场作文，考生常常为选材而抓耳挠腮。其实，最佳的素材来源，就是中学6年所学的12本教材中蕴涵着的成千上万个写作素材。近几年，许多高考满分作文，如《昭君的选择》就发端于课文《内蒙访古》，《苏轼的赤壁》取材于《赤壁怀古》《赤壁赋》等，《赤兔之死》《晶莹雪 ?寂寞林》《永远的苏武》等都源于《三国演义》《红楼梦》《史记》中有关章节。他们将课文里材料巧妙地引入自己的考场作文，收到了意想不到的效果。这是因为课文里的材料，非常具有典型意义。阅卷老师不仅因为熟悉这些材料会产生一种亲切感，更因为这些材料运用到考场的作文里，能反映出考生本人对课文掌握的熟练程度、反映出考生灵活运用知识的能力而刮目相看、备加青睐。那么，选用课文中的材料有哪些策略呢？ 一、名句生辉策略。即直接用课文中的名言名诗句等引入作文，让文章熠熠生辉 课文中的诗词名句和中外名人名言，具有含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。在考场作文中恰当引用，必能使文章精练生动、神采飞扬、意蕴深刻。 如2003年四川省高考作文《只缘身在此山中》，引用“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”作开头，第三自然段又用“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧，知否，知否，应是绿肥红瘦。”论证认识问题，第五、第七两段更是巧妙串用：“记叙时，有人说：‘八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。’但他不局限于对于事实的描述。‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。’由此折射出作者的智慧与宽大的胸怀，这无疑是对事物更深层次的认知。取得这样的认知，需要感情，阅读这样的认知，又何尝不需要呢？”“‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物；故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。’这是何等的赞叹。‘折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。’这又是何等的冷静与思辩。而当东坡先生再游于赤壁之时‘盖将自其变者观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者观之，则物与我皆无尽也。’又把思想提上了哲学的境界。”文章结尾以“为了认知，就算‘不识庐山真面目’，又有何妨？”综观全文，恰当而巧妙引用鲁迅的《念刘和珍君》一文中流露出的悲愤、哀悼、惋惜、敬佩等的情感尤其是对慷慨捐躯的刘和珍烈士以一句“这是怎样的哀痛者和幸福者”针对“快乐幸福与我们的思维方式”这一话题，巧妙的抓住《念刘和珍君》里“哀痛者”和“幸福者” 这的两个词分两层主体内容：刘和珍们是“哀痛者”和刘和珍们是“幸福者” 深入分析了革命先驱的哀痛和幸福之源分析了特定时代背景下革命者的独特思维方式带来的复杂情感。哀痛源于忧国忧民的责任感，幸福源于坚定的信仰和不懈的追求，哀痛和幸福的本质都是崇高的革命战斗精神。这篇把“以战士的思维去思考”作为出发点，既紧紧扣住话题，又做出深刻透辟、入情入理的剖析，。 就“语言与沟通”话题，采用“语言集锦”的形式，围绕语言在沟通中不可替代的力量，展开两层主体论述分别烛之武退秦师、触龙说赵太后曹植七步赋诗事例，语言沟通在拯救国家危难上和在挽救个人危难时展示的力量全文，见作者对“语言与沟通”问题高屋建瓴的认识。  借助课文立意。如话题“遭遇挫折与放大痛苦”和“快乐幸福与我们的思维方式”，可以借助富兰克林在《美腿与丑腿》中所阐述的两种人生态度，想到用阳光心态对待生活。诸如此类的课文还有《谏太宗十思疏》、《滕王阁序》、《岳阳楼记》、《五人墓碑记》，梁思成的《千篇一律与千变万化》、霍金的《宇宙的未来》等。只要考生学活，都可以作文立意。 如2004年江苏高考满分作文《孔雀东南飞新传 兰芝  …… 妾为水，君为山；水灵动，山沉稳；水绕山流永不移；妾身与君永不离。上邪！我欲与芝相知，江水为竭，冬雷阵阵夏雨雪，山无棱，天地合，乃敢与芝绝！海誓山盟犹在耳畔，但已物是人非，欲语泪先流！   妾为水，君为山；水灵动，湛不变；山沉稳，色不坚。焦仲卿看到刘兰芝最后留给他的话时，茫然若失…… 孔雀东南飞，五里一徘徊。  此文借助《孔雀东南飞》而别出心裁，根据作文题意对原作大胆改造，在生动而颇具情韵的叙事中，给出了一种新的“诠解”。这样的“故事新编”，妙在“似是而非”，难在“似非而是”，就此而言，本文是成功的。文章对于相关古典文学资源的“活用”，对于虚拟情境的逼真描述，也增添了故事的“说服力”与文学性  又如2003年高考满分作文《谏父亲三思疏》就是仿照课文《谏太宗十思疏》，2005年江西高考满分作文《脸》就是借助《装在套子里的人》中的别里科夫，把这个世界文学长廊中著名人物的故事巧妙的移用到自己的文章里，出奇制胜，收到了意想不到的效果。 五、点石成金策略。即巧妙转换变通同一材料并多角度运用，以一当十 面对材