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第一课 问声好 课 题： 问声好 课 型： 综合 课 时： 二 作品分析： 1．管弦乐《森林水车》 《森林水车》是一首通俗的管弦乐曲，由德国作曲家艾伦贝格所作。有人曾将本曲与奥尔特的《在钟表店里》、米夏埃利斯的《森林中的铁匠》并列为三个著名的描绘性标题乐曲。 艾伦贝格是19世纪下半叶到20世纪初德国喜歌剧作曲家。1848年1月13日出生在梅泽堡，1925年12月26日逝世于柏林。艾伦贝格的代表作有喜歌剧《库里科伯爵夫人》、《米达斯王》、《玛里埃特》，舞剧《西勒斯的玫瑰》，管弦乐《森林水车》等。艾伦贝格写过很多作品，只有这首《森林水车》流传最广。 水车是欧洲农村里最常见的大型灌溉工具，它整体为圆形，周围装有许多水斗，用水力或风力牵引。在我国南方农村里也有这种水车。曲作者一日到森林游玩，看到水车后萌发了创作欲望，即兴写成。这首乐曲的音乐形象生动鲜明，曾被改编为钢琴独奏曲。日本歌曲《森林水车》的引子即采用本曲的主题写成。 《森林水车》采用回旋曲式，G大调，2/4拍。前面有一个较长的6/8拍序奏段落。随着模仿小溪潺潺流水声和小鸟啁瞅鸣叫的伴奏声部，流畅优美的旋律缓缓如歌的描绘了一幅宁静的森林晨景。 　　 人们仿佛听到轻风吹拂着树叶，小鸟雀跃枝头，用歌声迎接黎明；山水流成的瀑布水花飞溅，推动着古老的水车唱着吱吱呀呀的歌。 主题出现，仍是G大调，2/4拍的小快板，带着波尔卡舞曲活泼、愉快的特点，表现了作曲家看到森林美丽景色的愉快心情。又使人联想到水车飞溅着水花快活旋转的情景。 　　 这个主题在这支曲子里先后出现三遍，在它们之间是两个插部，一个是D大调，情绪欢乐。 第一插部： 　　 　　第二插部是C大调，结构工整，富于幽默感： 　　 　　乐曲以序奏“A B A C A”加结尾的程式构成。结尾速度加快，在愉快而热烈的气氛中结束全曲。 2．歌曲《早上好》 《早上好》是一首乌干达民歌，C大调，3/4、2/4变拍子。歌曲由两部分组成。第一部分3/4拍两乐句，旋律级进，抒情、活泼。其间八分休止符因与译词的紧密结合，使其顺畅上口。 第二部分旋律2/4拍，仍为两乐句，级进的旋律由于在节奏上采用的切分节奏形式，使每个音得到强调，旋律富有动感，表现了热爱生活的人们明朗而热情的情绪。歌曲反映出乌干达人真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。 3．歌曲《小麻雀》 《小麻雀》是一首创作儿童歌曲，3/4拍，五声商调式，四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美，第三句旋律在较低音区重复，与前面形成对比，形成“转”句，使第四句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。歌曲的词曲结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。 教学目标： 1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。　2.动脑为歌曲编创新词、动作。 3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。 教学重难点： 变拍子的体验与感受。 节奏“前十六后附点八分音符”的演唱。 准确演唱后半拍的起句。 音乐情绪与音型的体验与表述。 教学流程 教学内容 师生体验与表现活动 达标意图 阶段1 学唱歌曲《早上好》 1.出示p3上的节奏乐谱，大家探讨：书上要我们干什么？怎么做？ 2.加入钢琴单旋律，学生小声地念歌词。 3.分小组走步演唱歌曲，看哪个组能够依据乐句的感觉走步。 4.哼唱歌曲《上学歌》，简述歌曲在情绪，速度，力度上与《问声好》有什么相同与不同 引导学生关注音乐符号 听觉入手，建立音程经验 初步进行乐句与乐段的体验 引导学生关注音乐要素 阶段2 听赏管弦乐《森林水车》 1.完整地听赏。 2.第一次复听，要求在速度有变化的地方举手表示。 3.第二次复听，根据p4上的提示，用笔在书上画出自己的旋律线。 4.简述清晨，流水声，鸟叫声，太阳升起来，时音乐的力度与速度的变化。 5.再次完整地听赏全曲。 从音乐要素入手进行听赏教学 发掘学生的想象力 关注音乐要素与情绪的关系 阶段3 学唱歌曲《小麻雀》 识读节奏歌词：挨拢的读快，分开的读慢 加入钢琴声，学唱歌词。 3.音乐符号讲解：连音线，根据含义再演唱 4.选择伴奏乐器，根据p7的提示，根据乐器的特点，为大家的歌声伴奏。 从视觉上注意音符时值的长短 从模唱入手，建立音高经验 音乐的学习与符号连接 器乐的属性体验 阶段4 歌词的创编 1.演唱歌曲。 2.学唱，识读乐谱（首调唱名） 3.根据第一段的歌词结构和第二段的提示，创编（填空）歌词。 启发，调动学生的创作意识 结束部分 小节 音乐符号：反复记号，四三拍的强弱规律 课后