北师大贵阳附中高中物理教师论文 设计比赛获奖作品 浅谈多媒体技术应用在中学物理教学中的优势和缺陷 新人教版.docVIP

北师大贵阳附中高中物理教师论文 设计比赛获奖作品 浅谈多媒体技术应用在中学物理教学中的优势和缺陷 新人教版 北京师范大学贵阳附属中学 摘要：目前信息和网络技术渗透到社会方方面面，也为教育带来了翻天覆地的变化，实现了一个又一个教育深化和改革。但在多媒体技术与中学物理课程的融合中还存在很多的问题。本文从多媒体技术在中学物理教学中的应用现状、多媒体在教学中的优势和存在的缺陷以及如何合理应用多媒体技术 1 目前多媒体技术在中学物理教学中的现状 功能强大的现代多媒体技术，在物理教学中应用广泛，对传统的物理教学提供了方方面面的补充。主要有以下几个方面： （1）图片和视频展示：为了让学生产生对物理的兴趣和方便理解有些难以通过语言展现的物理场景，利用多媒体中的图片、动画可以帮助学生理解、掌握物理知识。如简谐振动的图像、磁感线、电势的变化。 2.多媒体技术应用在中学物理教学中的优势 中学物理是一门以实验为基础的学科，重在培养全体学生的科学素养。所以实验技能以及将科学素养应用到生活中是当今物理教学的主要任务。多媒体的应用为物理除了具有生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频、灵活便捷的师生交流手段外，它还解决了让学生重复观察实验现象，了解生活中常见但没有留心观察的物理规律，克服了传统教学中的困难。 2.1多媒体技术创设多种多样的物理情境，使教学形象生动，激发兴趣 　　 　传统教学中，学生往往重视了物理规律的记忆，轻视了物理规律的应用和生活再现；重视了疑难问题的讨论，轻视了基本概念的挖掘；重视“想出”物理情景，轻视“展现”物理情景，如：画出运动草图、展现运动过程和直观的物理规律。　　运用多媒体手段将难以想象出来的物理情景展现出来，可以将整个物理过程利用放大、重复、慢放、定格特技手段来使教学内容形象化、直观化，变静态为动态。通过感官上实现形、声、色、光的运用与结合，能够有效地渲染气氛，制造氛围，激发学习兴趣。 2.2多媒体技术的应用，可以辅助物理实验，增强实验效果 中学物理所讨论解决的问题，多数来源于实际生活，但是学生缺少实际生活经验和感性认识，对解决一些实际物理问题感到很困难。教师利用设计的简易实验来再现物理过程和物理情境，给学生足够的思考余地，激发学生的兴趣和求知欲，刺激学生的视觉感官，在观察中主动地探索规律，寻找解决问题的物理方法，从而大大提高了教学效率。 对于重要，并且需要严格控制实验条件才能准确观察到现象的物理实验，为了让学生对从现象到规律的理解，利用多媒体可以将物理实验重复再现，对关键的点进行放大讲解，让学生有更深刻的理解。 　　 2.3多媒体技术的应用，可以分出学生“层次”，提高教学效率。 　　提高课堂效率并不是增加题的数量和难度，而是思维训练的高精度、高效率。在运用多媒体技术安排题目时，可以由浅入深，由易到难、层层深入。不同层次的题目可以同时呈现，形成对比，也省去老师抄黑板而浪费时间，同时，为了兼顾物理学习比较好的同学，可以配备一些有难度的问题，教师加以引导帮助学生理清思维脉络，提高学生的分析能力。整个课堂紧凑有序，思维训练同样遵循由易到难、层层深入、化难为易的原则，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习欲望，重点强化物理思维的训练，科学物理方法的总结，从而大大提高了课堂教学效率。 3 现行多媒体技术应用在中学物理教学中存在的缺陷。 在多媒体广泛应用到物理学科教学当中，起到了传统教学所不能比拟的作用，极大推动了中学物理课堂教学的发展和改革。但是，对媒体在现行的物理教学当中也存在一些问题，值得我们深思。 3.1我们仍停留在简单的课件讲授和习题练习中，缺乏师生互动和课堂生成性。　　 目前大多数老师的课件仍然只是为了完成教学任务，大批量的从网上直接下载，稍作修改或者干脆不改直接拿到课堂上照本宣科，结果学生只是从老师课件上不断的抄笔记，死记硬背公式，学生获得不了相关物理知识的迁移理解，更谈不上培养学生的科学素养。部分老师虽然勤快，但完全按照书本流程制作课件，只有知识类容和课堂练习，缺少如何引导学生思考物理规律或引导学生如何设计物理实验的方式方法呈现。这样的课堂没有任何生成性，也闪烁不了学生思想的火花，结果出现老师花了大量时间制作的课件培养出来的学生只是应试的工具，没有应有的科学素养，“学了物理修个灯泡还有问题”这是经常出现的现象。 3.3多媒体教学不能代替所有传统教学模式，不能忽视教师的引导作用 首先，现代教学媒体在教学中起的只是辅助作用，也只能起到教学服务的作用。堂课上学生在心理和知识上会出现什么样的问题我们老师是无法预料的，我们不能让学生机械的跟着我们设计的课件思路走下去。在新课程标准的要求下，学生是主体，老师只是起着引导的作用，老师应该沿着学生的思维将课堂进行下去，当发现学生思