四川省泸州市古蔺县中学高中历史《走向大一统的秦汉政治》教案 人民版必修1.docVIP

四川省泸州市古蔺县中学高一历史（人民版）必修一《走向大一统的秦汉政治》教案 一、教学目标（本课时应达到的教学要求与应完成的任务） 1.扎实掌握秦朝中央集权制度的基本内容及其影响，提高归纳、辩证分析问题能力。  2.自主学习，合作探究分封制与郡县制的异同，学会比较历史问题的方法。 3.激情投入, 享受学习快乐，体会中国古代中央集权制的影响。 二、重难点（明确告知学生重点知识、难点内容等） 1. 秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，郡县制的推行，从中央到地方一套完整的官僚体系的形成）。 2. 秦朝创建中央集权制度的作用和影响。 三、课时学法指导（学习方法） 1.课前根据预习自学勾划标注课本基础知识，写上提示语，标明序号，并完成导学案中相关内容，扎实掌握基础知识，在此基础上认真完成预习案相关问题。 小组合作探究，理解掌握秦朝中央集权制度三要素。 3.将预习中遇到的疑难点问题经小组讨论写在导学案中反馈给老师。 四、预习案（任务布置+自评、互评+反馈与评价） 1.任务布置： （1）阅读教材P8-12页，完成聚焦课堂P2知识再现及p4“法令出一”知识再现，并勾划出教材相关基础知识。 （2）通过教材中《秦统一六国图》《秦朝疆域图》两幅图，回答下列问题： 　　　 ①比较两幅图的不同，你能得到哪些历史信息？ 　　　 ②秦始皇扩大统一帝国规模的行动主要有些？讲述秦朝疆域的四至。 　　　 （注：理解概念“大一统”：中央加强对政治、经济、思想文化等各个方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。） （3）阅读教材，回答西汉王朝对秦朝政治制度的继承与发展？ 中央： 地方： 2.存在问题: 五、探究案(教学流程与探究问题) 1. 阅读教材p10“百官公卿”及p12“法令出一”回答下列问题： （1）“皇帝”制度是怎样确立的吗？对制度的认识？ 答案：概念：三皇五帝 确立过程，自称…… 认识：皇帝独尊；皇权至高无上；皇位世袭。（ppt展示材料） （2）秦汉中央集权制是怎样初步确立的？（注意：针对中央而言分析形成过程。） 答案：1）建立皇帝制度，集全国政治、经济、军事大权于一身。2）中央政府设丞相、御史大夫、太尉，协助皇帝处理政事、监察、军务。中央各重要部门的主管官员有奉常、郎中令、卫尉、太仆、廷尉、典客、宗正、治粟内史、少府（“九卿”）、中尉和将作少府。3)地方上全面推行郡县制 2. 如何全面认识郡县制？（是否可以放在预习案中，在比较分封制与郡县制的探究中强化对郡县制的学习？） 行郡县制原因；形成过程（春秋战国?秦）；（尤其这两个问题可以放在预习案？） 作用；影响 （3）与分封制的区别；（此表格部分内容可以预习完成？还是全部做探究问题？） 不 同 点 分封制 郡县制 盛行时期 商周等早期社会 秦以后的各个时代 实行条件 与宗法制相联系 在国家大一统的条件下实行 建立基础 以血缘关系为基础 按地域划分 传承制度 侯王位世袭 官吏由皇帝任免调迁，官位概不世袭 官吏权利 拥有封地和相应的爵位 官吏只有俸禄，无封地 与中央的 关系 诸侯国有很强的地方独立性 郡县是地方的行政机构，绝对服从中央 官员职 责范围 封地内有行政权拥有土地管理权 辖区内只行使管理权，对土地无管理权 历史作用 容易发展为割据势力 有利于中央集权的加强和国家的统一 共同点 （1）都是为了巩固统治阶级的统治。（2）都是中国古代社会重要的地方行政制度。（3）都在维护国家的统一等方面起了积极作用。 4. 概念：专制主义和中央集权（概念聚焦课堂上没有，是否可直接给出？) 专制主义：皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性。 中央集权：指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。 专制主义中央集权的兴衰过程（聚焦课堂p6上有，需要提前讲吗？） 萌芽于战国，建立于秦朝，巩固于西汉，完善于隋唐，加强于北宋，发展于元朝，强化于明清 影响：（聚焦课堂上p3有！需探究吗？此问题需一定逻辑性，需探究以锻炼学生逻辑性不？） 积极：①对秦：有利于国家的统一，对祖国疆域的初步奠定和以华夏族为主体的中华民族的形成，都起了重要作用。②疆域：形成中国历史上第一个统一的多民族封建国家，成为当时的世界大国。消极：皇帝的专制权威，造成阶级矛盾迅速激化，促使秦朝二世而亡。 对后世的影响：秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所没用，且不断完善和发展。 六、训练案（指明教材或聚焦课堂哪页哪几个题表明哪些班级必做） 1. 秦朝的郡县制有利于巩固国家统一和中央集权的制度，其依据主要在于★ A.