2019-2020年一年级数学上册 5以内的加法 1教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 5以内的加法 1教案 人教新课标版 课题 5以内的加法 课时 1 教 学 内 容 本册教科书第24页，练习三中的第3、4题。 学习目 标 1.使同学们经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。 2.培养同学们的计算能力。 3.使同学们感受与同伴交流的乐趣；培养同学们积极思考、认真倾听他人想法的习惯。 重点难 点 教学重点：会正确地进行5以内加法的口算。 教学难点：5以内加法的口算方法 教学准 备 教师 教具：投影片、投影器 学生 学具：实物卡片 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习5以内数的组成 教师将练习纸发给学生，让每个学生在方框里填数。后面两题有多种填法，订正时，让学生把多种答案都说出来。 二、教学例题4+1＝5 1．创设活动情境。 投影演示：4只小鸟在草地上吃小虫(伴小鸟的喳喳叫声)，又飞来一只。 教师：“根据这一情境，你能提什么问题?” 学生提的问题也许有很多，有些问题甚至是不着边际的，只要学生敢于提问，教师都给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽 学生在方框里填数。 学生说出多种答案。 学生提问题。 教师活动 学生活动 二次备课 出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考：求草地上一共有多少只小鸟，怎样列式? 学生回答后，在小鸟图的下面显示“4+l＝ ”。 2．交流各自的算法。 提问：“4加l得几?你是怎么算的?” 教师巡视，注意倾听学生的不同想法。 3．总结提炼。 提问：“不看小鸟图，不用拨小手指，你会计算4加l得几吗?”引导学生想数的组成知识。使依赖直观(小鸟、手指)进行计算的学生逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。4．做教科书第24页上的“做一做”。 学生思考后回答。 学生以小组为单位(4—6人为一小组)，每个人都说一说自己是怎么算的。 请持有不同想法的学生上台说说自己算的过程。 学生甲：我是看着小鸟图，用数数的方法(1、2、3、4、5)算出来的。 学生乙：我是从4开始，加l就接着往下数一个数(4、5)算出来的。 学生丙：我是拨手指数出来的：4个加1个是5个。 学生丁：我知道4和l组成5，所以4加1得5。 学生利用数的组成计算。 教师活动 学生活动 二次备课 （1）做第l题时，可将左、右两幅图制成电脑课件，动态展示猫的活动情境。在此基础上 最后可将算式3+2＝5、2+3＝5排成如下形式： 3+2=5 2+3=5 (2)第2题的练习方式与第l题基本相同。 三、巩固练习 1．做练习三的第3题， 订正时，鼓励学生用数的组成知识进行计算。 2．做练习三的第4题。可将左、右两幅图制成课件，动态显示蝴蝶、婿蜒飞来，求一共有多少只蝴蝶、一共有多少只蜻蜓的过程。 四、课堂总结 师生采用问答的形式进行总结。 学生说说题意和怎样列式，以加深对加法含义的理解。 让学生计算并在方框里填上得数。 然后点名说说是怎样算的。 学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。 学生独立作业。 点名说说是怎么算的。 学生认真观察图意，完成算式中的填数。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 5以内的加法 2教案 人教新课标版 教学内容：一年级数学上册第23页 教学目标： 1.使同学们初步认识加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。 2.会用自己理解的方法熟练地口算得数是5以内的加法，并学会在等号后面写得数。 3.培养同学们的观察能力和动手操作能力。 教学重难点： 认识加法的意义，正确地读加法算式 教学具准备： 气球（红色3个、蓝色1个）、玉米粒（5颗）、磁铁（5个）、小黑板一块（准备练习题）、桃子图片两张 教学过程： 一、情境导入： 中秋佳节快到了，学校要送气球给咱们一（1）班，看、他们拿着气球来了。（ 小朋友拿着3个红气球， 小朋友拿着1个蓝气球） 二、新授： 1.提问引入加法 你会用数字表示各种气球的数量吗？（3和1） 把两种气球合在一起是几个气球？（就是把3和1 合起来，用加法计算，用加号“+”来表示。合起来的得数就用等号“=”来表示。）同时揭示课题。 你会用算式来表示吗？ 3 + 1 = 4 （加号） （等号） 读作： 3加1等于4 。 进一步加深对加法的理解 教师出示桃子图并引导学生： （1）认真观察，桃子有几堆？每一堆有几个？ （2）让学生用自己手中的玉米粒摆一摆，（先摆几颗、再摆几颗、合在一起数一数一共有几颗？） （3）在草稿纸上写出算式 （4）指名学生上台写算式、然后全班齐读 三、巩固练习： 师出幻灯片第六张和第七张，生独立练习，然后指名学生写算式，最后集体订正。 四、拓展练习： 1.根据