2019-2020年一年级数学上册 5的加、减法教学建议 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 5的加、减法教学建议 人教版 教学建议： 1.教学5的加、减法，可以先复习5的组成，然后教加法。教4＋1和1＋4时，教学可以参考有关4的加法。接着让学生通过摆学具学习3＋2和2＋3。要注意让学生摆圆以后，对照圆，在□里填出正确的数。特别是下面一个算式，先要填出2加几，再填出得数。然后把两个算式加以比较。教减法时，可以参考有关4的减法。图里的5－2，5－3，也要让学生先用学具摆，再在□里填上数。下面一个算式，先要填出5减几，再填出得数。然后，把两个算式加以比较，使学生看到5－2＝3，5－3＝2两个算式间的联系。 2.指导学生做练习四中的第3题时，要让学生看图，下面两题先填出第二个加数、减数，再填得数。 指导学生进行投圈游戏时，让每个投完圈的学生说出自己投的5个圈中套上了几个，没套上几个；或者说一说套上了几个圈，没有套上几个圈，一共投了几个圈，等等。 3．关于练习四中一些习题的教学建议。 第4题，学生在做两道减法题时，教师要让学生搞清楚划掉的圆是从几个圆里划掉的，算式中减号前边就要写几。 第5、6题，可以要求学生看着算式正确地说出得数。对于计算差的学生要注意通过教具演示给以帮助。 第8题，是数学游戏，找8个学生分两组比赛，看哪组做得又对又快，就得到红旗。还可以根据本班的实际情况，适当增加一两个这样的题目。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 5的加法和5减几教案 人教版 教学目标 (一)使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法。 (二)初步培养学生自学能力和口头表达能力。 (三)初步培养学生的合作交流能力。 教学重点和难点 重点：能正确计算5以内的加法和减法。 难点：5减几和看图列减法算式。 教学过程 (一)复习准备 1．看卡片口答。 2．看图列式计算： 3．板演： 1＋3= 2＋2= 4－2= 4－3= 3－2= 3＋1= 4．口算，并指名说计算方法。 1＋3 4－2 2＋2 4－3 3－2 4－1 3＋1 3－1 (二)学习新课 启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算。这些题都是我们学过的4以内的加法和减法。今天，我们要学习5的加法和5减几。(同时贴出课题) 1．教学5的加法。 (1)出示小兔图(一)。 师问： ①图上有几只白兔？几只黑兔？ ②一共有几只小兔？ ③要求一共有几只小兔，用什么方法计算？怎样列式？ 板书：4＋1=5 ④为什么用加法计算？(因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算) ⑤算式中各数表示什么？ (2)出示小兔图(二)。 师说：谁能看图列一道加法算式？ 指名说，师板书：1＋4=5 指名说：算式中各数表示什么？ 师问：如果我们不看图，怎么想4加1等于几？1加4等于几？ (3)摆一摆： 师说：请同学们拿出3个红圆片，再拿出2个粉圆片，用数字卡片摆一道加法算式： 指名说算式，老师板书：3＋2=5 师说：请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，应该列出一道什么算式？想好后，用数字卡片摆出算式。 指名说，老师板书：2＋3=5 (4)说计算方法： 师问：我们不看图，能想出3加2等于几吗？(想：3和2组成5，3加2就等于5) 师说：我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想？(想3加2等于5，2加3也等于5) 师问：还可以怎么想？(鼓励学生用多种方法计算) 齐读算式： 4＋1=5 3＋2=5 1＋4=5 2＋3=5 2．教学5减几 (1)出示桃子图(一) 师问：谁能看懂这幅图的意思？ 指名2～3人说图意： 师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个？用什么方法计算？(用减法) 怎样列式：板书：5－1=4 师问：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算) 师问：算式中的5表示什么？(表示原来有5个桃子) 师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个。 (2)出示桃子图(二) 师问：这幅图应该怎么列算式？ 指名说，老师板书：5－4=1 指名说：算式中各数表示什么？ 师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4) 师问：5减4等于几，怎么想的？(想5可以分成4和1，5减4等于1) 齐读：5－1=4，5－4=1。 找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么？ 两人一组进行讨论，然后指名说。 (3)摆一摆 请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵？怎样列式？ 板书：5－2=3 再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵？ 每人用数字卡片摆算式：5－3=2 (4)说计算方法。 师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗？5减3呢？ 师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3，也可以用其他方法。 齐读： 5－1=4 5－3=2