2019-2020年一年级数学上册 6-10各数的认识 1教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 6-10各数的认识 1教案 冀教版 学习目标　 1．经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。 2．能认、读、写6—9各数，会用6—9的数表示物体的个数。 3．通过练习加强对1—10各数的认识。 4．激发学生学习数学的兴趣。 教学重、难点 学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字6～10。 学习过程 情境创设 今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句话？ 学生自由回答。 教师用电脑出示第一组实物图片（1-5） 学生仔细观察图片，自己把发现说出来。 出示第二组实物图片。 教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。 全班汇报交流，引导学生从事物抽象出数字。 第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀。 教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列： 6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。 探究与体验 教师：这个6表示什么？ 我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？ 指导学生，帮助学生表述。 教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。 大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？ 引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。 如：我有6个本子、我们学校有6个年级…… 实践与应用 老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？ 学生操作小棒。 老师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗？ 学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。 感知数的产生。 同学们先摆5个圆片，用数字几表示？ 学生操作回答用数字5表示。 再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？ 学生操作回答。 依次感知7、8、9。完成练一练，谁会写这些数字？ 学生在黑板上尝试着写，第2题请大家涂一涂。教师巡视指导。 学生描写数字。 学生涂完后同桌交流。 完成看数字画图。 学生交流后汇报并画图。 问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？ 完成练一练。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 6-10各数的认识教案 青岛版 教学目标： 1. 在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。 2. 学会读、写6—10。 3. 能够借助具体物品正确的数出10以内物体的个数。 教学重点： 　在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。 教学难点： 书写6—10。 教学过程：　　 （一）导入新课 小朋友们，下课了，小朋友们都喜欢到操场上玩吗？今天，老师带领小朋友到操场上，看看小朋友们是怎么样玩耍的。（出示课本第8页的图片） （二）探究新知 1. 小朋友们，图中的小朋友都在干什么？谁能说一说？（做游戏的、看游戏的、操场上跑步的） 小朋友们，你能数出操场上玩游戏的有几个小朋友吗？有一个扎小辫子的小姑娘，她排第几？（引导学生明白从不同的方位数，小姑娘的位子是不一样的） 2. 从前面数她排在第五位，从后面数，她排在第六位。 在操场上跑步的小朋友一共有几个？其中，身前的数字是6的，排在第几位？（注意巩固：从不同的方位数，小朋友的位置是不一样的） 3. 请小朋友指一指从前数第4个和从后数的第4个。 小博士在考同学们呢！同学们知道这几个数字应该怎么样写吗？ 4. 在跑道上跑步的小朋友，身上的6表示什么？（六号）让学生明确不是6个人或跑第6就可以了。 （三）从现实生活入手来进一步理解数的顺序 　请一排同学站起来，让其他同学按要求指一指或一位同学说要求，另一位同学把他找出来。 （四）学习书写6-10 教学生在田字格里书写6-10。 引导学生看每个数字像生活中的什么东西。 老师示范每个数字的笔画以及在田字格中的位子（学生练习，教师巡回指导，纠正学生写字的错误）。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！