2019-2020年一年级数学上册 5以内的加法教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 5以内的加法教案 人教新课标版 教学目标 1．会正确计算5以内的加法。 2．使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。 3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。 4．初步培养学生用数学合作交流的意识。 教学内容 教科书第24页。 教学过程 创新情境，导入新课 （投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。） 师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 △交流汇报： 生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米…… 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5 根据学生回答板书：4+1＝5 合作交流，探究发现 1．独立思考，自主探索。 师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 2．小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） 3．全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。） （根据回答贴图板书） 生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。） 生3：我可以心算。 生4：我会数指头或小棒来算。 生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。） 4．师生评价。 a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？ （生评略。） b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。 分层练习，辨析算理 1．第24页的“做一做”第1题。 a.仔细观察、分析、说图意。 b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书? 3+2＝5 ??????????????????????????????????????? 2+3＝5 c.说说你的计算方法。 d.仔细观察这两道题，发现了什么？ （让学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2．第24页的“做一做”第2题。 a.学生按要求摆一摆。 b.口头列算式。 c.打开书第24页填书上。 寓练于乐，巩固深化 分组进行“红花配绿叶”活动。 a.要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。 b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。 c.生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 5以内的加法教案 冀教版 教学目标： 1.认识“+”号会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。 2.通过操作、演示、表达，培养同学们动手能力及观察和运用数学语言的能力。 3.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。 教学重点和难点： 重点：初步建立加法的概念，体会加法的含义，能正确计算5以内的加法。 难点：正确计算5以内的加法。? 教学准备：多媒体课件、智慧星、小红旗。 教学流程： 一、情景创设 （出示课件）同学们正在大扫除的情景：有的同学扫地、有的同学擦桌子、还有的擦玻璃。小红擦了2张桌子，小丽擦了3张桌子，她们俩个合起来擦了几张桌子？ ?根据这个情境填空：（板书）“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。今天我们就来认识加法。（板书） 【设计意图】：通过情景强调“合起来”的意思，复习了前面的旧知识，引出了加法的意义，说明了“合起来”会变多，团结力量大。 二、新授活动： 1.戴花游戏????刚才小朋友们表现得很好，丫丫他们正在为你们做花呢！请看图（出示课件）说一说你观察到了哪些数学信息？（一个女孩和两个男孩一起做花；两朵黄花和三朵红花合起来等。）??? 我们大家也来一起摆一摆吧！黄色花片表示黄花，红色花片表示红花。请先展示在桌子上，左边一种，右边一种。接着你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（学生自己表现，看谁是孙悟空，又快又灵，奖励一颗智慧星）。?????请学生自己交流，说一说刚才怎么得到智慧星的？????老师还可以把你们变得更聪明、更棒，因为我知道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。 ?合起来用加法计算：“+”表示合起来的意思，?写“+”号时先写“—”（横），再写“|”（竖），要均匀。2和3合起来是5，就在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“=”两边数目相同（同样多、一样、相等）。象这样的有加号的算式就是加法算式，表示把2和3合起来是5，读作2加3等于5。（板书）?????齐读：?2+3=5? 在这里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黄花和3朵红花合起来） “5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起来） 　再读：2加3等于5 【设计意图】:奖励智慧星活动，既调动了学生