2019-2020年一年级数学上册 加减混合教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 加减混合教案 人教版 教学目标： 　　1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。 　　2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。 　　3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯。 教学重点： 　　理解加减混合的意义，掌握运算顺序。 教学难点： 　　正确计算加减混合式题。 教学过程： 一、复习导入： 　 1．复习10以内的加减法单项口算 　　老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。 　　 　 2．复习10以内连加、连减口算 　　老师出示口算卡片，指名回答。（说出各题的计算过程） 　　 　　我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。 二、指导探索： 　 1．教学例１ 　　鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书： ）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书： ） 　　如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？ 　　（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？ 　　板书： 　　观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？ 　　像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。 　　板书课题：加减混合 　　加减混合式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5。）板书： 让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说。 　 2．教学例2 　　出示鸽子图 　　你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞来了2只，现在有多少只？） 　　谁会列式？你是怎么想的？ 　　板书： 　　这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说） 　　学生齐说计算过程，老师板书： 　　 5 　 3．比较质疑： 　　两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后） 　　说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算。 　　你还有什么问题吗？ 三、巩固练习 　 1．看算式摆学具： 　　出示： 　　这个算式表示什么意思？请你用学具摆一摆。 　 2．学生独立完成第65页的做一做。 　　 ?????? 　　订正时说计算过程。 　 3．口算：（指名说答案，其他同学当裁判） 　　老师分别出示口算卡片： 　　?? 　 4．竞赛：争做计算小能手 　　每人一张小卷子，学生独立计算，比谁算得又对又快，前五名完成的同学把卷子交到老师那里，全对的为“计算小能手”，其他同学订正后全对的每人发一朵小红花。 　　 四、课堂小结： 　　今天我们学习了什么知识？做加减混合式题要按什么顺序计算？ 附送： 2019-2020年一年级数学上册 加减混合教案 北京版 教学目标： 1. 使学生掌握加减混合的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。 2. 培养学生观察、比较和抽象概括能力。 3. 培养应用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 加减混合的计算顺序。 教学难点： 能够根据图意进行加减混合两步的计算。 教学过程： 一、设疑引发兴趣，温故导新。 1. （1）口算。 2+4+1= 9-2-6= 6+1+2= 7-2-3= 10-4-3= 3+3+4= 8-1-5= 5+0+5= （2）教师利用投影或图片分步演示，引导学生观察图，口述图意，列式计算。 ①先出示鱼缸中有4条黑金鱼，再出示有3条红金鱼，又放入2条花金鱼，问一共有多少条金鱼？ 教师问：这种把三个数加起来的算式叫什么？（在算式上边板书：连加） ②先出示鱼缸中有9条金鱼，拿走3条，又拿走2条，问还剩几条？ 学生口述后列式：9-3-2=4 教师问：这种从一个数里去掉一部分，再去掉一部分的算式叫什么？（在算式上边板书：连减） 教师问：在计算连加、连减时我们是怎样计算的？ 2. 指导探索，学会新知识。 （1）教学例1（金鱼图）。 教师用投影或图片分步演示后，引导学生观察图，并分组讨论图意，教师问：你认为应该先算什么？再算什么？ 　 教师问：先算4加3等于7，7表示什么？再算7减2等于5，5表示什么？ （2）教学例2（鸽子图）。 教师运用投影或图片分步出示鸽子图，引导学生观察图，口述图意。 说一说先算什么？再算什么？ 教师问：说一说算式中的4、5分别表示什么？ （3）归纳小结，说清算理。 教师问：观察今天学的算式与以前学的连加