2019-2020年一年级数学上册 实践活动：数学乐园教学建议 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 实践活动：数学乐园教学建议 人教版 教学建议： 1．这部分内容可以用1课时进行教学。 2．本课时，教师既可选用“数学乐园”中的活动，也可以根据本地、本班学生的实际情况，创设一些形式活泼，题材新颖的活动方式，使学生积极主动地参与数学活动。 3．“数学乐园”的活动可以从“走数字迷宫”开始，教师先说明走的顺序，同时告诉学生只要是按照1、2……9的顺序走，从哪个出口出来都可以。然后让学生自己想出不同的办法走，并在书上画出走的路线，然后让学生进行交流。对于找出不同走法的学生，要予以表扬，同时要鼓励其他同学找出不同的路线。如果从两个出口走出的人数相当，可以让从左边出口出来的学生分组做“数的组成”和“送信”游戏，从右边出口出来的学生分组做“起立”、“投掷”游戏。如果从两个出口走出的人数差别比较大，老师可以适当调整，使两边的人数相当，再分组进行下面的活动。 4．“对口令”游戏，可以3个同学一组来做。一个同学出题，另外两个同学对口令。如，一个同学出题：“几和几组成8？”，另外两个同学，一个出2个手指说：“2”，另一个同学出6个手指，说：“6”，再接着说：“2和6组成8”。这样做几次后，3个同学再轮流出题对口令。 5．做“送信游戏”前，教师可以准备一些写着10以内数的加、减法算式的卡片（其中有几张的得数不是信箱的标号），再准备几个写好得数的盒子和做奖品用的小红旗或小红花。做游戏时，可以找10个同学分两组进行比赛，哪组送得又对又快，就给这组同学每人发一面红旗或一朵小红花。做这个活动时，不仅要注意复习巩固10以内数的加减法，同时要注意培养学生的学习兴趣和合作意识。 6．“起立游戏”可以分组来做，每组人数不要超过10人，参加活动的学生坐成一排（列），每组选一名同学发口令，其它同学按口令起立。 7．“投掷游戏”提供了一个让学生运用数数、比较数的大小等知识的活动情景。做投掷游戏时，既可以采用书上的往筐里投掷实物的形式，也可以采用套圈、往地上画的圈中扔实物等形式，活动的方式要简便易行。由于这时学生只学了10以内数的认识，因此投掷用的实物个数不要超过10。实物可以找一些学生常玩的、便于拿握又比较安全的物品，比如，沙包、塑料球等。 指导学生做投掷游戏时，可以让每个学生记住自己投的10个实物，投进了几个，没投进的有几个。最后进行比较看谁投进的最多，谁投进的最少。还可以指导学生画出教材上的那种直观统计图来，然后比较谁比谁多投中几个，谁比谁少投几个，使学生初步了解直观比较两数相差多少的方法，并获得数据整理的方法和感性经验。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 对应与比较 1教案 沪教版 教学目标： 认知目标： 1.会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。 能力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。 情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。 教学过程： 互动一（背儿歌）： 叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学——数——学。 第一阶段：创设问题情境，初步感知 师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。 出示：花与花盆图 师：花与花盆到底谁多谁少呢？你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢？ 板书：比较 学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较（即两两配对） 媒体演示：一一对应 师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应” 板书：对应 师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗？ （鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，） 第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达 师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢？ （学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报） 【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想办法进行比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】 师：比较的结果怎么样？ 【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】 形式 1：个别汇报——规范表达 2：补充表达——从不同角度描述比较结果 3： 同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的机会 第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。 师：请同学们把书翻到20页 学生边翻边说：翻翻翻，20页 【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】 师：