2019-2020年一年级数学上册 加减混合教学分析与建议 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 加减混合教学分析与建议 人教版 教学分析与建议： 教材分析： 教材中出现两个例题。第一个例题，用两幅图说明加减混合运算的含义，第一幅图说明鱼缸里有4条黑金鱼、3条花金鱼，第二幅图说明捞走了2条。配合图出现算式，并注明计算的顺序。第二个例题是先从4只鸽子中飞走1只，又飞来2只。也配合图出现算式，注明计算的顺序。 教学建议： 1．这部分内容可以用2课时进行教学。教学加减混合内容，并在课堂上进行综合练习，完成练习十三中的作业。 2．教学例题时，教师要按照图意做成教具进行演示，有条件的话，应该让学生操作一下，有利学生理解题目和算式的含义。学生学过连加、连减，有了一定的基础，可以多启发学生想先算什么，再算什么。 3．关于练习十三中一些习题的教学建议。 做第8题时，最好让学生独立思考。如果学生确有困难，可以出两道需要填数的连加式题，如1＋2＋□＝5，3＋2＋□＝8，启发学生算出该填几。 第66页上的思考题，有助于培养学生应用连加解决实际问题的能力，也有助于发展学生思维。教学时，教师说明题意，让学生独立思考。可以把学生想出来的拿法，一一列出来。能想出几种方法的，要给以鼓励。这题共有七种拿法： ①拿1个5分、1个2分、1个1分； ②拿1个5分、3个1分； ③拿4个2分； ④拿1个2分、6个1分； ⑤拿2个2分、4个1分； ⑥拿3个2分、2个1分； ⑦拿8个1分。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 加减混合教案 人教版 教学目标： 　　1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。 　　2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。 　　3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯。 教学重点： 　　理解加减混合的意义，掌握运算顺序。 教学难点： 　　正确计算加减混合式题。 教学过程： 一、复习导入： 　 1．复习10以内的加减法单项口算 　　老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。 　　 　 2．复习10以内连加、连减口算 　　老师出示口算卡片，指名回答。（说出各题的计算过程） 　　 　　我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。 二、指导探索： 　 1．教学例１ 　　鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书： ）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书： ） 　　如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？ 　　（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？ 　　板书： 　　观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？ 　　像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。 　　板书课题：加减混合 　　加减混合式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5。）板书： 让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说。 　 2．教学例2 　　出示鸽子图 　　你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞来了2只，现在有多少只？） 　　谁会列式？你是怎么想的？ 　　板书： 　　这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说） 　　学生齐说计算过程，老师板书： 　　 5 　 3．比较质疑： 　　两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后） 　　说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算。 　　你还有什么问题吗？ 三、巩固练习 　 1．看算式摆学具： 　　出示： 　　这个算式表示什么意思？请你用学具摆一摆。 　 2．学生独立完成第65页的做一做。 　　 ?????? 　　订正时说计算过程。 　 3．口算：（指名说答案，其他同学当裁判） 　　老师分别出示口算卡片： 　　?? 　 4．竞赛：争做计算小能手 　　每人一张小卷子，学生独立计算，比谁算得又对又快，前五名完成的同学把卷子交到老师那里，全对的为“计算小能手”，其他同学订正后全对的每人发一朵小红花。 　　 四、课堂小结： 　　今天我们学习了什么知识？做加减混合式题要按什么顺序计算？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！