2019-2020年一年级数学下册 第一单元《位置 5》教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 第一单元《位置 5》教案 人教版 教学目标： 1. 结合学生实际，根据行、列确定物体位置。 2. 学会确定物体位置。 3. 培养学生团结合作的精神。 教学重点：结合实际正确描述物体位置，理解相对性。 教学难点：理解相对性。 教具、学具准备：主题图。 教学过程： 一、导入： 小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。 二、学习新知： 1. 这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起） 2. 我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。） 3. 在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。 4. 教师提问学生指： （1） 第5组第4个。 （2） 第2组第3个。 5. 学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。 6. 先说一说你自己的座位，再填空。 你的座位是第（ ）组第（ ）个。 你前面的同学是第（ ）组第（ ）个。 你后面的同学是第（ ）组第（ ）个。 你左边的同学是第（ ）组第（ ）个。 你右边的同学是第（ ）组第（ ）个。 三、练习： （一）第6页做一做。 （1）教师提出问题：第1行第2个是（ ），狗在第（ ）行第（ ）个。 （2）你还能提出什么问题？（学生自由提问） （3）解决问题。 （二）完成练习一 1.第1题。 （1） 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。 （2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。 2.第2题。 （1） 教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。 （2） 学生分组活动。 3.第3题。 （1） 教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一 说东西放在什么位置合适。 （2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。 （3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 4.第5题。 （1） 看图，说一说图上画了什么？ （2） 你能根据图提出什么问题？（学生自由提问） （3） 学生自己解决问题。 （4） 在书上填空。 5.数学游戏：听反话 （1） 教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。 （2） 教师说学生做。 （3） 学生在小组里活动。 四、生活中的数学 1. 上下楼梯靠右边走。 2. 自行车、汽车都是靠右行。 3. 北京的公共汽车停在马路右边。 4. 香港的公共汽车停在马路左边。 …… 五、小结： 通过这节课的学习，你学会了什么？ 作业布置： 板书设计： 课后小记： 附送： 2019-2020年一年级数学下册 第一单元《位置单元教学》教案 人教版 一、教学内容： 教材第1~9页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。 二、教学目标： 1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、 使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 3、 使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。 三、教学重点： 正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。 四、教学难点： 正确辨别“左、右” 的相对性。 五、教材分析： 儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。 本单元教材的编写特点： 1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。 2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。 六、教学建议： 1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。 一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。 2、要适当把握教学要求。 “左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。 七、教学安排： 1、上、下…………1课时 2、前、后…………1课时 3、左、右…………1课时 4、位置……………1课时 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料