2019-2020年一年级数学下册 比多少 1教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 比多少 1教案 人教新课标版 教学目标： 1.通过具体的情景让同学们感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。 2.指导同学们进行正确地估计，培养大家的观察、分析、比较等多种能力。 3.培养同学们的数感和数学应用意识。 教学重点： 通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。 教学难点：数感的培养 教学过程： 设疑自探 1.数的组成 3个十和6个一是（ ）。 7个十是（ ）。 8个一和7个十组成（ ）。 教师出示题目，学生口答。 2.比较数的大小。 39 36 69 96 50 50+7 教师出示题目，学生口答，并说说比较的方法。 今天继续来学习“比多少”（板书课题） 3. “猜猜看”的游戏 师说：在老师手中有一些小棒，猜一猜大约有几根？ （出示小棒） 师：大家的答案有这么多，有的猜的答案又相差很多，到底谁猜的较准确呢？下面就这样，我们先数出一部分（先数出10根），让学生了解到10根有这么多，再观察其余的小棒，做第二次估计。 师：10根小棒是这么多，请小朋友再猜一猜老师手中有多少根小棒。 师：这次小朋友猜的比较集中，大约在30—50之间，到底这一把有多少根小棒呢？我们一起数一数。（小棒有48根）。 师：为什么第一次猜时，有的人猜得数量与48相差那么多，第二次猜时，就比较接近40根呢？ 师：对，我们在第一次猜时，没有什么作参考，凭感觉胡乱猜的；而在第二次猜数十，我们以10根的多少作参考，结果猜得数与准确答案比较接近。 小结：所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。 师：你还有别的方法来帮我们进行估计吗？ 解疑合探 1.出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根第三捆是1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什么？ 师：10根与48根比较，怎样呢？ 那10根与15根呢？ 10根比48根少，10根比15根也少。这少的程度一样吗？谁能说的再清楚些。（引导小朋友用“少得多”“少一些”，等词语） 谁能反过来讲一讲，该怎么说呢？（48根比10根多的多，15根比10根多一些。） 同位互相说一说。 师：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，今天我们用语言来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。 2.接下来我们去水族馆参观一下好吗？ 出示金鱼图，让学生先估一估每种金鱼的条数，用一句话描述出它们之间的大小关系。 置疑再探 1.“做一做” 学生分小组，每个说一句话完成第（1）题； 第（2）、（3）题学生独立完成， 交流订正。 2.师：今天小朋友都能用一句话来表示两个数之间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？ 运用拓展 师：今天小朋友又学到了哪些新本领？在今后比多少时，我们不仅可以用符合来表示，还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两个数之间的大小。 板书设计： 比多少 多得多 、多一些、少得多、少一些 48根比10根多得多，15根比10根多一些。 10根比48根少得多，10根比15根多一些。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 比多少 3教案 人教新课标版 教学内容：课本第40页的例9及“做一做”的内容和练习八第4、8题。 教学目标： 1.通过整体观察，使同学们在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”准确描述数之间的大小，提高同学们的语言表达能力。 2.使同学们在观察中估测，在观察中比较，学会由观察情境图比较转化为数的比较。 3.使同学们感受到生活中无处不存在数学，激发同学们学习数学的兴趣，同时感受到生活的丰富多彩。 教学重点： 感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述数之间的大小关系。 教学难点： 理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的语言叙述。 教具、学具： 挂图、视频仪、数字卡片等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 师：同学们，你们知道我们班有多少名男生吗？老师也不知道，但是我知道我们班的男生人数比35人多比40人少，请同学们想一想，我们班可能有多少名男生？ 师：同学们真聪明，把几种可能性都想到了。对，我们班有37名男生，30名女生。 师：同学们观察37和30这两个数，你发现我们班男女人数出现了什么情况？ 生：男生多一些，女生少一些。 师：刚才同学们表现不错，已经知道用一句话来描述两个数之间的大小关系了，并且还能用“多一些、少一些”了，其实描述两个数的大小关系还可用“多得多”，“少得多”。 这节课我们就来学