2019-2020年一年级数学下册 数的顺序教学设计 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 数的顺序教学设计 人教版 学习内容 学习目标 1、使学生进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序． 2、通过探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维 重点 难点 1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 2、初步探索百数图中的排列规律。 学法指导 合作交流 自主探究 教学准备 上课用的课件、自制计数器． 导学流程 训练内容 自我完善 一、课前导学 创设情境，揭示课题 ①自主训练（时量： 分钟） 同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！（百数表） 你会填吗？ 二、课中导学： 通过观察、讨论，发现百数图的排列规律。 初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 ②合作训练（时量： 分钟） （一）认真观察，发现规律 仔细观察，你发现了什么？按照这个规律你能接着填出哪些数呢？ 1、小组交流讨论 2、汇报 3、用自己的规律填一填 （二）多种活动，探究规律 涂一涂：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。 通过涂色，你发现了什么吗？你还发现什么新的规律了吗？ 导学流程 训练内容 自我完善 及时反馈， 激发探究兴趣。 ③拓展训练（时量： 分钟） 完成课本上第41页“做一做”的第1题． 猜数游戏。 独立思考， 认真完成。 ④达标训练（时量： 分钟） 教材第44页练习九的第1、第2、第3题。 板书设计： 课后反思： 附送： 2019-2020年一年级数学下册 数的顺序教学说明 苏教版 对于数的顺序这个课题，我设计了四步走的教学过程，对设计的说明如下。 一、完成“百数表”，明确数的顺序 数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的基本内容。尽管学生在前面学习数的读写以及组成时，已经通过数数等具体的活动，初步接触到数的顺序问题，但是通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供必要的支持。所以设计的教学环节以学生填写“百数表”的活动为基础，围绕学生理解百以内数的顺序的难点组织讨论和练习，有利于学生在活动中逐步明确认识、加深理解，并初步感知“百数表”中所蕴含的规律。 二、观察“百数表”，引导发现规律 探索并发现“百数表”中数的排列规律，不仅有利于学生巩固和加深对百以内数的认识，而且也利于学生在活动中体验数学学习的趣味性和挑战性，发展数学思维，增强自主获取数学知识的意识。教学的重点是引导学生发现每个横行和每个竖排中数的排列规律，也适当渗透了“百数表”中数的其他排列规律。这样安排主要是考虑到学生已有的知识基础。因为表达规律时，有可能涉及求两个数差的计算，求每一横行中相邻两个数的差或求每一竖排中相邻两个数的差，容易根据两位数的含义及组成进行推算，但求如34与23、37与28的差时，不少学生就会感到困难。此外，课堂里安排的解决实际问题，目的有二：一是引导学生进一步感受“百数表”中数的排列规律；二是引导学生在综合运用有关数的顺序解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 三、利用“百数表”，开展框数游戏 用不同图形在“百数表”中框出几个数，探索发现框出的数之间的关系，并利用自己的发现进行一些简单的推理是学生非常感兴趣的活动。通过这样的活动，一方面能促进学生对“百数表”中数的排列规律的理解；另一方面也能更好地激发学生参与数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和魅力。 四、重填“百数表”，启迪新的思考 启发：这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填“百数表”吗？用其他方法填出来的“百数表”中又会有什么规律呢？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。 “百数表”中的规律除了与百以内数的顺序有关，也与这100个数的排列方式有关。通过让学生重新设计“百数表”，既能把学生对“百数表”的兴趣自然延伸至课外，从而增强教学效果，又能有效地激发学生的创造热情，启迪学生产生更多富有价值的思考。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！