2019-2020年一年级语文上册 识字4教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 识字4教案 苏教版 教学目标：　　 ⒈学会本课生字，认识只识不写的字。　　 ⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。　　 ⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。　　教学重点：认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。　　教学难点：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。　　课前准备：　　 ⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。　　 ⒉收集这六种昆虫的有关资料。　　 ⒊发习字册。　　 ⒋自制课件。　　教学过程：　　一、看图入境，整体感知。　　 课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？　 出示带拼音词：采集昆虫观察　　 读词卡：观察、采集、昆虫　　 课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。　　二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。　　 课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？　　 出示图2：田野、树林、花丛　　 老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？　　读词卡：田野、树林、花丛　　聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？　　问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？　　相机点击课件出示带拼音词：　　蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓　　读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓　 出示带拼音词卡：“蝴蝶”。　　对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？　　别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？　　依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓　　三、情境延伸，厚积人文　　小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。开始！　　以各种形式汇报，依学生的回答放大有关图片：　　（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。　　我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？　　我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。　　螳螂的大刀最厉害，可以保护自己。　　蝴蝶很漂亮，人们都很喜欢它。　　我们是吸树脂的高手，但是人们不喜欢我们，说我们危害森林是害虫……　　（识记“牛”“蚂蚁”生字。）　　四、入境悟读，读写结合　　小朋友，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是保护你们的大松树，今天待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？　　把书拿起，打开100页，齐读课文。　　复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。　　出示生字课件，学生临摹。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 识字5 1教案 苏教版 教学目标: 1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。 2.能力目标：能按笔顺描红。 3.情感目标：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学重点难点: 识字、写字、朗读。 教学具准备及辅助活动: 1. 生字卡片。 2. 实物投影仪。 主要板书计划: 识字 5 生字范写 生字组词 作业设计安排: 课内: 描红、仿影。 课外: 教学过程: 教学随笔 第一课时 一、创设情境 1. 看图提问，说说图上画的是什么地方。 2. 你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一起去大海边领略一下大海的风光，好吗？ 二、指导看图，练习说话 1. 谁来说说海边都有些什么？相机出示：沙滩 贝壳 脚丫。 想象一下走在沙滩上会有一种什么样的感觉。 贝壳是什么样子的？ 这脚丫是谁的？他们的心情怎样？ 2. 那么在海面上又有些什么呢？相机出示：海鸥 浪花 海风。 3. 你们觉得大海美吗？为什么？ 三、借助拼音，读准字音 1. 在小组里自己轻声读读这些生字词。 2. 指名读，正音。 3. 齐读，边读边想象大海的美景。 四、学习生字，指导书写 1. 齐读生字和新词。 2. 重点指导书写“风”、“浪”。 3. 学生按照笔顺提示在课本上描红。 4. 学生在《习字册》上描红，仿影，临写。 第二课时 一、检查复习，巩固旧知 二、继续看图学文 三、诵读韵文 四、学习生字词，指导书写 1. 齐读生字词。 2. 学写“渔”。 （1） 认读，按笔顺提示说笔顺。 （2） 学生描红。注意左右结构，左窄右宽。 3. 学写“晚”。 （1） 认读，记忆字形，左边一个“日”，右边一个“兔”。 （2） 教师范写右边的“兔”。 （3） 学生描红。