2019-2020年一年级语文下册 小山泉的心愿1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 小山泉的心愿1教案 沪教版 教学目标 1.借助汉语拼音读准“愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；认识“石字旁”，并能在老师的指导下正确描摹半包围结构的字“闪、闲”。 2.积累本课11个词语，借助图片理解“泉眼”；结合学生的生活实际理解“心愿”，并能用“心愿”说一句话。 3.朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累2句句子，尝试读出句子的语气。 4.知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。 教学重点和难点 1.能在不同的语言环境中正确认读本课9个生字，积累11个词语。 2.在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。 教学准备 1.教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。 2.学生：预习课文，圈出生字。 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1.结合拼音，学习“心愿”。 （1）出示音节：yuàn 指名拼读（注意这是一个整体认读音节） 齐拼。 板书：愿 给“愿”组词（心愿、愿望……） （2）说说你的心愿是什么？ “心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿”。 2.揭示课题。 补全课题。 现在我们就一起去听听小山泉的心愿。（齐读课题） 说明： 识字和拼音教学应是低年级语文教学的两大重点，在教学中应是相辅相成的，以拼音带动识字，又以识字巩固拼音。教学一开始即以整体认读音节“yuàn”引出生字，充分体现这一原则。随后结合学生生活实际：说说自己的心愿，让学生在这一情境中理解“心愿”的意思，同时教师在进行教学时注意提醒学生“愿”的一撇较长，是半包围结构的，并指导学生动手描一描加以巩固。 二、整体感知，学习字词 1.自学课文。 自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。（时间5分钟，争取多读几遍。） 2.交流反馈。 （1）交流字词。 出示文中生字新词：不幸 碰上 竟然 需要 迟迟（自由练读。） 小老师领读，教师点拨：迟——复习整体认读音节 幸、碰、竟——都是后鼻音 需——复习u见j、q、x脱帽行个礼 齐读词语。 （2）反馈读文。 开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。 说明： 给学生充分的朗读时间，一方面使学生对课文内容有一个大致了解，另一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。 三、再读课文，指导朗读 1.学习第1节，了解“泉眼”。 （1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来指一指哪里是泉眼？ （2）齐读第1节 2.学习2、3节，了解小山泉的“心愿”。 （1）指名读第2节 （2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！（指导朗读-挑战读） （3）小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。 个别读，小组读 你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么？ 师生配合读 （4）同桌分角色读2、3两节 说明： 本环节要以读为主，要通过各种形式的朗读，激发学生学习的积极性，让他们在充分读文的基础上，自行感悟“大家都需要自己，才能体现自己存在的价值，能为别人服务是件幸福的事情。”同时，在朗读教学中，还要适时引导学生便读便圈划词句，培养学生良好的阅读习惯。 四、说话训练 1.小山泉有自己的心愿，其实每一个人都有自己的心愿，爸爸妈妈有；身边的小伙伴有；甚至连大树花朵也有。你知道他们的心愿是什么吗？请你用“心愿”说一句话。 2.提供句式： 　　　　　　　的心愿是　　　　　　　　　　　。 （谁）　　　　　　　　　（什么） 　　　　　　　　　　　　　　　是　　　　　的心愿。 （什么）　　　　　　（谁） 3.交流反馈 说明： 语文教学既要重视语感训练，又要将语感训练与思维训练结合起来，这样才能在提高学生言语能力的同时，使学生越来越聪明。对一年级的学生来讲，说话训练首先要教会他们怎样规范地说话，训练时，老师可提供一些句式，帮助学生根据自己的需要选择地说，有序地说，培养他们说话的条理性。同时通过不同句式的说话，让学生体会到同一种意思可用不同的句式来表达。 五、巩固字词，练习写字 1.抢读生字新词 2.我会填 （　　　　　）的野兔 （　　　　　）的山泉 （　　　　　）的春雨 （　　　　　）的心愿 3.学写部首“石字旁”，指导写“碰” 4.指导写半包围结构的字“闲” 说明： 写字指导中，让学生回忆笔顺规则，左右结构：从左到右；半包围结构：先外后里。学生写字时，教师注意巡视和纠正学生的写字姿势。 附送： 201