2019-2020年一年级语文下册 池上1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 池上1教案 沪教版 教学目标： 1.在语言环境中正确认读“池、偷、采、莲“4个生字。认识“爪子头”。 2.正确地朗读古诗。背诵古诗。 3.能说出古诗的主要意思。了解“艇、解、采”等字在古诗中的意思。 4.感受采莲小娃娃的天真无邪。 教学准备： 生字卡片、多媒体。 教学过程： 一、创设意境，揭示课题。 1.出示图片：池塘里满是荷花，挨挨挤挤的荷叶上，露出白色的荷花和莲蓬/ 你们看到了什么？有什么感受？ 2.这片美丽的荷花池真够吸引人的。今天我们要学习的古诗写的就是发生在荷花池上的故事。 板书课题 学习生字：池 3.简介作者。 二、初读古诗，学习生字。 1.出示古诗，听录音。要求学生轻声跟读，注意生字的读音。 2.学习生字“偷、采、莲”。 3.指名读古诗，指导学生正确的停顿。 齐读。 三、了解大意，体会意境。 1.出示图画：仔细看看图画，谁能说说古诗第一句的意思。 （1）“艇”在这里指什么？ （2）查字典：偷 （3）连起来说说诗句的意思 2.想想，后两句诗是什么意思呢？可以借助字典帮助理解。 3.自由读古诗，你有什么感受？ 4.有感情地朗读古诗，尝试读出诗的意境。 四、背诵古诗，小结 1.学生尝试背诵古诗。 2.教师总结：这是描写儿童的诗。诗人在诗中叙述了一个小娃娃生活中的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后他高兴坏了，兴奋得竟忘记了自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船跑回家，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。让我们读了以后忍不住想笑，因为小娃娃实在太天真可爱了。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 池塘边的叫声 1课堂实录 北师大版 教学过程：　　一、揭示课题、难点。　　师：小朋友，你们看，谁来了？[课件出示：天线宝宝]　　生：天线宝宝。　　师：今天天线宝宝要带大家去一个地方，想去吗？　　生：想！　　师：好，我们出发吧！[课件出示池塘的图]　　师：“好美的景色啊！”谁听到天线宝宝说的话了？你能说给大家听吗？[课件出示这句话]　　生：好美的景色啊！　　师：这句话末尾的标点符号谁认识？　　生：感叹号。　　师：像这样带有感叹号的句子怎样读才好听呢？大家共同练读一下。（集体练读）　　师：谁能把这句话读给大家听听？　　生：好美的景色啊！　　师：读得真棒！大家看，天线宝宝带我们来到了哪？　　生：天红宝宝带我们来到了池塘边。[贴板书：池塘边。“塘”红色。]　　师：我们到这里来听一听青蛙的叫声。[贴板书：的叫声]想知道青蛙为什么叫吗/今天我们就来听一个关于池塘边的叫声的故事。（出示整个课题）　　二、识字过程。　　师：请同学们打开书72页，边听边想：谁在池塘边干什么？[放录音]　　师：谁能回答老师刚才提出的问题？　　生：青蛙在池塘边给小鱼讲故事。　　师：想自己读读这篇课文吗？　　生：想。　　师：在读的过程中，遇到不认识的字请小组内的同学帮助解决。　　[小组识字]　　师：课文中有许多新的字娃娃，你已经和他交上朋友了吗？　　生：交上朋友了。　　师：我们共同来认识一下他们吧。　　[课件出示：A、一个一个地出，出一个读一个；B指名组词读。生想读哪个字就读哪个。C、这有两个特殊的字，“好”、“背”该怎么读？生组词读。]　　师：字娃娃我们就先认识到这，有的同学对有些字娃娃还不熟悉，我们把他放到朗读中再来认识。　　三、朗读。　　师：用你自己最喜欢的方式读一下这篇课文。在读的过程中，要注意把没记牢的字朋友的名字记住。[课件出示整篇课文]　　师：老师要找几名同学来读这篇课文，其他同学要注意听他哪句读的好，哪句读的不好，并说说为什么。　　[生分段读课文，师指导朗读。]　　师：“不行，离开水我会干死的！”这句他读的怎么样？　　生：张昊读得很好。因为他读出了小鱼不能离开水的遗憾语气，很形象。　　师：大家都像张昊这样读读小鱼说的话。　　[大家练读。]　　师：谁能比张昊同学读得更好？　　[找一生读。]　　师：“太好了！谢谢你了！”这句话应该怎样读？　　生：应读出小鱼高兴的心情。　　生：青蛙给小鱼想出了好办法，小鱼很感谢青蛙，所以很高兴，也很开心。我们读的时候应读出这种心情才对。　　师：你们说得很好。大家想象着当时的情境，试着练读这句话吧。　　[集体练读。]　　师：谁能把这句话读给大家听听？　　生：“太好了！谢谢你了！”　　师：读的不错！　　师：语调再高一些会更好。谁还能试试？　　生：“太好了！谢谢你了！”　　师：读得棒极了！老师资奖励你一个小笑脸。　　师：下面以小组为单位，分角色练读这篇课文。要求：男孩子读小青蛙的自豪感，女孩子读小鱼的话，陈述的部分大家齐读。　　[汇报：A、找小组汇报。B、全班分