2019-2020年一年级语文下册 称象（第二课时）教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 称象（第二课时）教案 人教新课标版 教学内容 课　题 21 称象 个性修改 课　时 第二课时 教学目标 1.复习巩固11个我会认中的生字，5个我会写中的生字。能用“一边……一边……”说句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。愿意把《称象》的故事讲给别人听。 3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。 教学重点 有感情地朗读课文，从中受到遇事开动脑筋的教育 教学难点 有感情地朗读课文 教 学 过 程 一、复习导入，明确目标。 1.用开火车、小组合作等方式检查生字词语的掌握情况。 2.出示“象”、“再”，学生书空笔画笔顺，扩词巩固。 3.同桌合作读课文，相互听读正音。 4.小组齐读课文，要求读正确、读流利。 二、自读感悟，练习说话。 1.读了课文，谁能告诉大家这头大象什么样啊？ 学生汇报读写大象样子的句子，集体评议读出大象的高大。 2.看到这头大象，官员们在干什么？ 出示例句：官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。 自由读句子、指名读。 3.你能找样子用“一边……一边……”说话吗？ 小组中练习用“一边……一边……”说话。说得好的，推荐到班上说。 4.小组汇报，全班交流，教师引导学生说话要完整。 三、合作交流，品读感悟。 1.再读课文，课文里介绍称象有几种办法？动手把称象的办法用不同的符号划出来。想一想哪种办法好呢？先自由读课文，找办法，再在小组里说说你对这些办法的看法。 2.小组汇报，全班交流。引导学生读出几种称象的办法，在读中比较发现：曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。（学生汇报交流读称象的办法，在读中比较曹冲称象的办法更好。） 教 学 过 程 四、合作探究，点拨升华。 1.让我们再来读一读曹冲是怎么称象的吧。学生自由读第四自然段，自读自悟曹冲称象办法的好。 2.小组合作读曹冲称象的四个步骤，教师相机板书。 3.师生合作探究曹冲称象的办法，教师板画演示，帮助学生理解曹冲称象的具体办法。 4.师生合作读第四自然段，进一步品悟曹冲遇事肯动脑筋想办法的好品质。5.师生合作分角色读课文，感情升华。 五、巩固练习，拓展延伸，总结全文。 1.曹冲用这样的办法来称象的 把大象（ ）到一艘大船上，看船身（ ）多少，就沿着（ ），在船舷上画（ ）。再把大象（ ），往船上装（ ），装到船（ ）到（ ）的地方为止。然后，称一称船上的（ ），（ ）有多重，就知道（ ）有多重。 2.我还有没有更好的称象方法呢？ （根据学生说的称象方法，引导大家进行评议） 3.学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗?学生交流，师生总结全文。 板书 设计 21．称象 上船画线 上岸装石头沉到线 教学 后记 附送： 2019-2020年一年级语文下册 窗下 1教案 沪教版 学习目标： 1．认识10个生字，积累9个词语。用音序查字法查出“军”、“论”、在字典中的页码。 2．正确朗读课文，知道一群孩子们来到窗下，为一位在战场上失去双脚的红军爷爷种月季花和牵牛花的故事。学习他们爱长辈的好品质。 3． 说说自己尊敬长辈的一件事。 重点和难点： 1．认识本课10个生字，一个部首。并能在田字格里正确书写“失、战、征、军、沐、很”等字。 2．通过学习，使学生受到一次革命传统教育。同时从小养成尊重长辈，关心他人的好品质。 教学过程： 一、讲述故事，引入课题 1．老师简介红军二万五千里长征，多媒体配上相应的背景画面。 2．引出新词：”红军、长征、战场”，学习生字“军”、“战”、“征”。 (1)复习音序查字法，集体运用音序查字法在字典中查出“军”宇，并为“军”找找朋友。 (2)为“征”找找形近字，通过比较认清“征”的字形。 (3)认识“戈字旁”，多媒体演示“战”的笔顺，学生跟着书空。 3．揭示课题，板书：47 窗下（读课题）交流：读了课题后想知道些什么? 二、初读课文，学习生字 1．整体感知课文内容： 2．自学生字，交流学法： (1)出示本课生字：“桶、失、牵、沐、攀、论”，说说你运用了什么方法认识了其中哪些字? (2)运用换部首、找形近字的方法学习“桶”字。读读有关句子，体会意思。 (3)比一比、赛一赛，看看谁能运用音序查字法快速地在字典中找到“论”字。 (4)去掉生字的拼音，认读生字。 (5)同桌合作读课文，在课文中读准字音，互相指正，并数数这首诗共有几节? 三、再读课文，熟读成诵 1．出示课文第一节，指名读。诗句中的“他”是谁?’我们曾经和红军爷爷在窗下干了些什么? 2．老师引读本节的下半部分，指导朗读本节，试着背诵。 3．出示课文第二小节，指名朗读。思考：为什么我们又来到爷爷的窗下? 4．小组朗读。思考：我们在窗下做了哪些事情? 5．