2019-2020年一年级语文下册 第三单元 失物招领教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 第三单元 失物招领教案 人教新课标版 教学目标： 1.认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。 2．会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 3．理解课文内容，继续渗透环保意识。 教学重点： 认识生字，加以运用，理解课文。 教学难点： 区分易混的字。 课时安排：　2课时 第一课时 一、揭题 1．指名读题目，正音。 2．议一议： “失物”是什么意思？ 我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介“失物”的意思。 3．师生演一演招领的过程。要简单。 二、初读课文 1．标出段序。 2．文中圈出生字，读正确。 3．快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？ 4．反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。 5．连起来说一说，看谁说得又具体又生动。 6．再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。 7．前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。 三、识字并运用 1．指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。 2．请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。 3．请站着的学生读字卡，大家给予帮助。 4．比较读，并组词： 认（ ）准（ ）先（ ）备（ ） 队（ ）难（ ）失（　）各（　） 五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。 六、评析 第二课时 一、复习 １．开火车读字卡，同桌组词 ２．指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 ３．小组内进行读字、组词、说话练习。 二、读课文，感悟 １．齐读第一自然段。 ２．你知道了什么时间什么人去干什么？ ３．植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？ ４．指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。 ５．接下来的３４５６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。 ６．小组内练习，师巡视指导。 ７．各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。 ８．齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。 ９．讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。 １０。自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 １１。各自读课文，要求： 完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 １２。反馈（选一两个段落即可）。 三、指导写字 四、评析 附送： 2019-2020年一年级语文下册 第三单元 松鼠和松果教案 人教新课标版 教学目标： 1. 认识“聪、活”等11 个生字，会写“更、以”等6 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读本课。 3. 体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。 教学重点： 朗读识字、写字、 教学准备： 教学网站一个 教学时间： 第一课时 一、谈话导入 　　同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。） 　　你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 　　出示课题：松鼠与松果齐读课题。 　　[欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。] 二、初读课文 　　1.听老师讲故事。 　　2．喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？ 　　自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 　　3．你读懂了什么？还有哪些疑问？ 　　[教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。] 三、学习生字新词。 　　1．（出示词语）： 　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing 　　聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛 　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì 　　如 果 总 有 以 后 主 意 　　自己读一读、认一认。 　　2．指名读。 　　3．交流识记生字的方法。 　　4．“开火车”读词语。（去掉拼音） 　　5．读句子： 　　（出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 　　（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 　　（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。 　　[每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃