2019-2020年一年级语文下册 第三单元 语文园地三教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 第三单元 语文园地三教案 人教新课标版 教学目标： 1．会认“字”“代”等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2．正确朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。 3．与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 教学重难点： 引导学生以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。 课前准备： 1．灵灵姐姐图像（能套在手上） 2．制作小动物图片 3．搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音 4．用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树 5．字卡 教学课时：3 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？（加一加、减一减、换一换的方法）瞧，谁来了？（教师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵姐姐”）小朋友，好！（灵灵姐姐好！）今天，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝宝，欢迎我吗？（欢迎！）我们一起出发吧！（板书：语文园地三识字乐园） 二、解决字音 1．学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。 2．学生边读边想：在识字乐园里自己发现了什么？ 3．检查学生的读音。 （1）个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字。） （2）夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。重点评议字音，特别注意读准平舌音、翘舌音。 （3）做接龙游戏。 （4）全班齐读。 三、小组合作，自主探究识字方法 1．（教师扮演“灵灵姐姐”）我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢？ 2．在四人小组中交流自己的发现。 3．小组派代表汇报“我的发现” （板书：加一加减一减合一合） 4．（教师扮演“灵灵姐姐”）小朋友，你们的发现和我的一样，你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。 四、巩固识字 1．学生选用自己喜欢的字组词或说话。 2．小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐帮助。 3．教师将字卡顺序打乱，让学生认读。 4．学生出来带读带有生字的词卡 五、以阅读拓展识字量 1.小组合作互相读课外文章。 2．学生把自己会认的“苹果树”上的“绿苹果”涂成红色，看看哪一组“苹果树”上的红苹果最多。 板书设计： 附送： 2019-2020年一年级语文下册 第四单元 13古诗两首教案 人教新课标版 教学目标：　　　1．学会本课8个生字。了解词语的意思。　　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　　3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。 教具准备：生字卡片、插图 　　　　　　　　　　　 第一课时 一、看图激趣 1．出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗? 板书课题，指导读准平舌音“所”。 二、初读感知，了解古诗大意 1．自由读古诗，借助拼音读准字音。 2．同桌对读，检查字音。 3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4．指名说。 三、图文结合，再读感悟 1．出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛) 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越) 2．多美的一首诗!我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 四、读诗想画面 1．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2．教师引导根据画面 \o 练习 练习背诵。(引背、同桌对背、齐背) 五、读一读，想一想 从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的? 六、指导书写 1．出示田字格中的生字，学生认读。 2．指导学生观察生字的占格位置。 3．教师范写，同时讲解。 4．学生练写，教师巡视指导。 5．评价。 第二课时 (一)看图导入 1．出示挂图：这是什么? 2．小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。) (二)初读感知 1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 (三)图文对照，再读感悟 1．看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的? (引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。) 引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。 2．图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。) 3．全班齐读。 (四)指导朗读 1．个别读。 2．评读。 (五)读诗想画面，指导背诵 1．分小组 \o 练习 练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么? 2．全班交流。 3．指导背诵。 (六)巩固生字 1．出示带音节的生字认读。 2．去掉音节认读。 3．小组合作，认记字形。 (七)拓展 \o 练习 练习 学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的