2019-2020年一年级语文下册 第二课时春雨的色彩1教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 第二课时春雨的色彩1教案 鲁教版 一、情境导入 同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。二、感悟课文内容（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。1.请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）2.请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。3.听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。（二）抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。1.咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。2.你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。学生读，教师板书：小白鸽无色的小燕子绿色的春雨的色彩小麻雀红色的小黄莺黄色的3.请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。4.请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。5.小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？6.请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。7.再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。8.请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。9.听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。10.谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。（三）小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。（四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1.放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。2.请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。4.理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）三、选择性作业：1.练习有感情地朗读课文。2.用你手中的画笔，画出春天的美景。3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 筷子的传说 1教案 沪教版 学习目标： 1．认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。 2．能正确流利地朗读课文。 3．能根据画面内容想像，编个“伞是怎么发明的“小故事说给同学听。 4．明白生活是创造的源泉。 重点和难点： 1．认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。积累词语12个。 2．能根据画面内容想像，编个“伞是怎么发明的“小故事说给同学听。 教学过程： 一、课文引入理解课题 1．小朋友，这是什么?(出示筷子) 2．我们每天都用的筷子，你知道筷子是怎么来的吗? 3．今天我们就来学习39课，课题中有个多音字，组成词语谁来读一读? 4． “传说”是什么意思?传说就是传下来的说法，或者说是关于人和事的叙述，不一定是真实的。 5．齐读课题，想想课题的意思 6．出示：传说三千年前，中国人发明了“筷子”。三千年前，中国人发明了“筷子”。 轻轻读一读，想想哪句更合题意。说说理由。朗读第一句。 7．传说筷子究竟是怎么发明的，你想知道吗?让我们一起来听听课文。 二、整体感知 学习生字 1．自己读读课文，不认识的字借助拼音。 2．学习生字： 烫——查字典 比比谁查得快；比较两——俩 填空练习( )只小鸟 我( )一起去学校；碗——对右边部分进行书空；折抓——做动作理解；顺——写字本上写一写；叫号游戏 3．接龙读课文 三、学习第二节 1．筷子是怎么发明的?在学生阅读的基础上完成填空“——(谁)发现——(什么)可以（怎么样）。于是就发明了（什么）” 2．这是课文的第二节告诉我们的，自己读第二节，想想渔夫给你留下了什么印象?找找课文的句子说一说。 3．随机指导朗读。 结合练习“一面……一面……”说话。 4．(出示课后说话练习)请你用老师给的句式说一个伞的传说。 四、学习三四节 1．请读第三节，你能看着板书说说筷子的发展过