2019-2020年一年级语文下册 绿2教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 绿2教案 沪教版 教学目标： 1.认识9个生字；积累8个词语；描写“处、找、浅、淡”4个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 重点和难点： 1.认识9个生字。 2.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。 教学准备：师：多媒体课件、生字卡片 生：寻找身边的绿色。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题 1.春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色，你有没有见过这样的景色？ 学生交流，绿色的（ ） 2.树木发芽，小草钻出地面，山川田野好像 出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 指名读句子。 学生生字：倒、到、处 齐读句子。 3.让我们随着诗人艾青的诗歌，一起走进春天绿意盎然的画卷。 板书课题：绿。 齐读课题 二、整体感知，读通课文 1.自由轻读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2.指名分小节读课文，随即正音。 3.读了课文后，你有什么感受？ 三、朗读课文，学习生字。 1.春姑娘的手真巧，调出了那么多绿色，我们一起来做游戏“调色盘”。 （1）游戏“调色盘”。出示有关带绿的词语，看谁读得又准又快。 （2）学习生字“浅”“淡” （3）你还知道哪些绿？你知道省略号表示什么？（板书） 2.出示第二节。指名读、男女生对读。 3.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。 （1）指名读课文三、四、五小节 （2）学习生字“刮、挤、指、挥、按” （3）出示文中插图 学习交流 ：风中的（ ）是绿的。 雨中的（ ）是绿的。 阳光下的（ ）也是绿的。 （学生看图，挑选其中的一个交流。） 你觉得哪一小节写的最有趣，同学互相交流，全班交流。 四、朗读课文，熟读成诵 1.再读读课文，选你喜欢的小节，试一试怎样读好。 2.请喜欢相同小节的同学坐在一起，边读边背。 3.交流，看谁背得又快又好。 五、感悟体会，指导写字。 1.春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有的集中起来”的情景吗？ 学生交流，句式训练：春天到了，校园里（ ）。 公园里（ ）。 田野里（ ）。 2.试背课文。 3.指导写字。 （1）做写字准备（手指操、写字歌） （2）观察“处、找、浅、淡”4个生字。 （3）注意共同点：左右结构；半包围结构：先外后里 作业设计： 1.抄写生字、词语。 2.积累有关“绿”的词语。 板书： 绿 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 附送： 2019-2020年一年级语文下册 绿娃娃教案 鄂教版 [教学内容] 《绿娃娃》是一篇很有趣的儿童诗，诗歌内容比较贴近儿童的生活，它以一个乡村孩子在上学路上的所见为线索，用诗的语言向我们描述了树叶、秋苗、小草这些绿娃娃的勃勃生机，展现了大自然中绿色植物的生命力。从而引导孩子们去留心观察身边充满活力的生命个体，激发孩子们对大自然、对生命的热爱之情。 [设计理念] 这是一首短小可爱的诗，语言简洁流畅，学生读起来容易琅琅上口，也正因为此，学生不容易根据自己的体会有滋有味地读好。那么如何让低年级的孩子在读中加深理解，在理解中读出自己的感受呢?大量研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近时，学生自觉接纳知识的积极性就越高，学习兴趣就越浓。所以，本课教学中，我从学生的生活经验人手，通过语言描述和CAI课件引导学生不断将自己已有的生活经验与文本内容建立联系，唤起他们切身的生活体验，使学生内心与文本内容产生情感共鸣，帮助学生更好地理解文本内容。教学目标：1.学会“吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家”8个字，会认”娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴“8个字，认识1个偏旁“ ”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。 教学重点：1.掌握要求学会和会认的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学难点：1. 通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。 教学准备：生字卡 教学过程： 第一课时 总课时数：2课时 授课时间： 一、