2019-2020年一年级语文下册 草2教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 草2教案 人教版 教学目标：1．喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。2．借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。3．诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。 教学重难点：认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。 教学方法：自主、合作、探究 教学准备： 教师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。 学生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。 教学过程：一、 朗读古诗，引入新课　　　1．会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的古诗都可以）。　　　2．教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。 二、 初读全诗，学习生字　　　1．借助拼音读课文，标出生字多读几遍。　　　2．相互交流，提醒读准难读的字因。　　　3．检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。　　　4．抽读课文，检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。 三、 再读课文，想象画面　　　1．看图读课文，想象画面的内容。　　　2．说一说：一边读，一边想到了什么？　　　3．教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。四、 诵读古诗，体会意境　　　1．自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。　　　2．教师范读，让学生进一步体会意境。　　　3．指导朗读，并背诵古诗。 五、 识记生字，指导书写六、 扩展学习，提示阅读　　 　　教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 草原的早晨 1课堂实录 苏教版 教学目标：　　知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。　　情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重、难点：　　重点：有感情地朗读课文、背诵课文。　　难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教具准备：多媒体课件、生字卡片、地图　　　　　　教学过程：一、导入新课1.师问： 同学们，春天到了，你都发现了什么？————生回答：（天气、草、花、树）2.师肯定：同学们，你们真细心，发现了这么多的变化，真是生活的有心人。对呀，春天一到，一切变得美丽，充满生机。当春天来临的时候，我们也学习了很多关于春天的课文，都学了哪些课文，谁说一说？————生回答3.师问：都有哪些收获？————生回答（下雨了，梅花开了很漂亮，池塘也很美丽）4.师肯定，并引入对课文的学习同学们的收获真大、同学们，当春天到来的时候，草原的早晨她的景色又是怎样的，想知道吗？————想师肯定：好，今天我们就一道来学习第五课《草原的早晨》。二、初读课文（一）学习生字1.师说：课前老师布置了预习，要求大家根据拼音读一读课文的生字，并试着把课文读读，现在，老师检查大家的预习情况，好吗？————生答：好。2.师操作课件A.出示带音节的生字，学生齐读。B.开火车读C.去掉音节读D.组词读3.师小结：这些词语其实都是我们课文中的，放到课本中你还认识吗？好，同学们咱们试着把课文读一读，好吗，一定注意要借助拼音把字音读准。好，开始读书。（二）学生读书. （注意纠正学生读书的姿势）1.学生自读课文，老师巡视。2.师说：刚才，老师在巡视时，发现许多同学谈得很认真，字音读得也很准，想听听吗？————想。————三名学生分别初读三个自然段。3.老师也想读一读，给我一个机会好吗？————老师读书。4.师问：老师读得怎么样？————学生评价。老师读得美，是因为草原的景色美，草原的早晨的景色到底是怎样的，我们再来读读课文。三、深读课文1.处理第一自然段的方法（课件出示第一自然段）一生读这一段师问：这段有什么不懂得吗？————生提出：黎明、宁静、铺满、新绿A.谁来帮他们解决“：黎明是什么意思？宁静是什么意思……师出示图片并叙述：这就是宁静的黎明。师再问：看到这幅图，你想说什么？谁来说？师小结渲染：夜色在慢慢退去，天空呈现鱼肚白色，太阳这时正在地平线一点一点地向上升。四周显得那么的空旷，一切都静悄悄的。这就是宁静的黎明，在家懂吗？B.照以上形式处理“铺满”“新绿”铺满是什么意思，谁来解释？新绿什么意思，谁来解释？师出示图片问学生：电脑上有什么？————大片大片的都是草，就是铺满。草原的颜色是怎样？————嫩嫩的，软软的刚长出新芽的小草这就是新绿。师：黎明的宁静、铺满新绿的意思懂了吗？—————生说：懂了。C.处理“